深度学习，培养数学应用意识

陈玉霞

中山大学周海中教授曾说过：“学而不用则废，用而不学则滞;学用必须结合，二者缺一不可。”作为教师不仅是要传授学生具体的数学知识，还要引导学生将所学知识应用到生活当中，做到学以致用。而学生的数学应用意识则是驱使学生学以致用的内在动力，新课标中明确强调要增强学生对知识的应用意识，提高实践的能力，因此培养学生的数学应用意识是数学课程培养的重点。数学应用意识是数学的核心素养之一，是指用数学的眼光，从数学的角度观察、分析、解决现实世界中的问题的积极的心理倾向和思维反应。小学数学深度学习是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成果、获得发展的有意义的数学学习过程。新课改背景下深度学习是培养学生核心素养的必由之路，本文将以深度教学设计单元主题“认识小数”为例，站在通过深度教学设计引发学生深度学习的角度简单谈一谈对学生数学应用意识的培养。

一、为什么要开展深度学习

深度学习是全面深化课程改革、落实核心素养的重要途径。深度学习是一种理解性的学习。在以往的课堂中，当学生表示“知道”“了解”“明白”，我们便认为学生已经理解了知识，但这只是浅层的理解。深度学习是发展学生核心素养的学习，以培养学生的核心素养为根本追求。日新月异的全球经济形式对教育提出了新的挑战，对人才的核心素养提出了更高的要求，而深度学习则是信息时代发展的必然需求。……