融合劳动教育的小学科学课堂教学的实践与思考

魏婷

近年来，劳动教育在中小学教育界中掀起热潮，各学校积极相应号召，开展相应的教育课程与活动。若能够将劳动教育渗透到现有课程，与科学融合，对学生劳动意识的树立将起到潜移默化的作用。因此，针对小学科学课程特点，结合新粤教版科学教材，为融合劳动教育，在科学课堂教学上做了初步的尝试。

一、我国劳动教育与科学教育的现状

第一，近年来劳动教育的现状与提出。当前我国经济社会处于转型时期，社会生活等各个方面都在发生变化。同时，由于升学的压力让家长与学校对成绩的极其重视，劳动课程被挤占;以及社会轻松挣钱、一夜暴富等不健康思想在无形蔓延，造成青少年不愿意劳动的局面。2018年，习近平总书记在全国教育大会上，提出要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，将教育目标原有的“四育”重新增加“劳”，成为“五育”，要求各中小学重视劳动教育，努力培养具有较强劳动精神和劳动意识的学生。

第二，2017年版小学科学课程标准颁布下的科学教育。2017年，新版课程标准中，本着培养小学生科学素养的宗旨，将小学科学定为基础性、实践性、综合性课程。随着小学科学逐渐被重视，对科学教师提出了更高的要求，需要不断的提升自我。

二、融合劳动教育的小学科学课堂教学的意义

结合小学科学课程的特点，将科学教育与劳动教育有机融合，以“科学—劳动”模式开展科学教学，二者相互渗透，在科学教学中渗透劳动教育，有助于培养学生的劳动意识。……