项目式学习策略下的劳动教育初探

秦少瑜

【摘要】随着技术、经济、生活等的全球化发展，人们的工作中大部分是在团队协作或跨团队协作中进行，学生未来将要面临的世界就是“项目式的世界”。项目式学习（PBL）作为一种重要的教学策略，越来越受教育工作者的关注。《百香课程》以课程超市的形式涵盖了综合实践活动、劳动、美术、书法、科学、思维训练、全科阅读等学科内容，通过项目式学习策略，指导学生综合运用学科知识和技能，探索新时代劳动教育的新途径。

【关键词】项目式学习;劳动教育;百香课程

在教学更加提倡学生自主、体验、合作、探究的今天，项目式学习（PBL）作为一种重要的教学策略，越来越受教育工作者的关注。项目式学习通过项目培养学生探究、协作、批判性思考和解决问题的能力，是一种强调学习者自身学习能力的教学模式。这种以项目推进学习的教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育可以说是项目式学习的雏形。当前，随着技术、经济、生活等全球化发展，人们的工作中大部分都是在团队协作或跨团队协作中进行，可见学生将要面临的世界就是“项目式的世界”，确定工作内容——分析研判——制定可行性方案——团队协作执行——反思与改进——项目验收，这就是常态的工作方式。因此，为了培养适应社会发展需要的人才，在学校教学中引入项目式学习策略势在必行。

《大中小学劳动教育指导纲要》指出：“在充分发挥传统劳动、传统工艺项目育人功能的同时，紧跟科技发展和产业变革，准确把握新时代劳动工具、劳动技术、劳动形态的新变化，创新劳动教育内容、途径、方式，增强劳动教育的时代性。……