《小数除法：小数除以小数》教学设计

张春兰

教学目标：1.牢固掌握小数除以整数的计算方法;2.以解决实际问题为切入点，帮助学生理解除数是小数的小数除法计算方式;3.正确计算小数除以小数;4.启发学生转化的数学思维方式，引导其形成归纳、推理、概括的意识，并将其应用到解決数学问题的过程中。

教学重点与难点：1.利用商不变的性质，将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法;2.能够正确移动被除数的小数点;3.能够利用小数除以小数来解决生活中的实际问题。

教具学具：多媒体课件

一、教学过程

（一）复习：小数除以整数

为了使学生能够实现知识的转化，教师在课程开始之初设计相应的复习导入环节。

师：同学们，在上一节课中我们学习了小数除以整数的计算，今天我们再来复习一下吧。

师大屏幕出示：4.5÷5= 0.96÷8=

两名同学板演，其他同学独立计算。

生完成后集体订正，让板演的同学说一说怎样计算除数是整数的小数除法。

（二）新授：转化方法;计算方法

教师将课件中的的情景导入内容展现在大屏幕中。

师：同学们请看大屏幕，这几幅图片展现了我国著名的景点“三峡”，一提起三峡大家能否想起我国一项重点水利工程？

生1：三峡大坝！

师：是的，这位同学回答正确。那么请同学们看下一幅图，图下文字表示“三峡永久船闸的闸门共有24扇，其中最大的一扇闸门高38.5米......”，而图中一名小朋友说“我家门高2.2米。”通过提取这一系列的数学信息，同学们可以联系本课知识提出怎样的数学问题呢？……