学情视角下高中文言文教学策略探索

【摘要】文言文是高中语文教学中的重要组成部分，占有相当重要的地位，如何提高语文文言文教学的质量和效率，是语文教师探索和创新的重点。在教学活动中基于学情分析探索高中文言文教学策略，不仅能够提高文言文教学的实效性，还能够促进教师教学观念和教学方法的创新。学情分析能够促使教师从学生的学习起点、学习状态以及学习结果出发来探究教学策略，促进学生学习目标的实现，完成文言文教学的基本目标。

【关键词】学情;高中;文言文教学;策略;探索

【中图分类号】G633              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）07-0045-02

【本文著录格式】马淑君.学情视角下高中文言文教学策略探索[J].课外语文，2021，20（07）：45-46.

文言文教学作为语文中的重要内容，能够有效提高学生的语文素养，因此，教师在教学过程中探讨学情视角下的高中文言文教学，适应了新课改的需要，也是教学的现实需要。基于学情分析视角下的高中文言文教学，能够转变传统教学中学生学习困难、效率低下、学习态度消极、学习方式单一等多种问题。因此，教师在教学过程中应当针对学情相关理论进行深入研究，结合高中语文教学的特点，和高中阶段学生的实际情况制定有效的教学策略，在提高语文文言文教学质量和效率的同时，使学生通过学习能够拓展文化视野，也能够从文言文的内涵中丰富自身的人文情感，促进语文素养的提升。

一、关于学情分析的基本概述

在高中阶段的语文文言文教学中，无论是课前预设或是教学实施，乃至于课后思考，都应当基于学情进行。……