从他律到自律

丁辰星

幼儿园分发了新的表演区服装，教师向幼儿明确了游戏规则：“进入表演区的幼儿每次只能换一套衣服，换好衣服后，要记得挂好自己的衣服。”幼儿进入表演区后，便开始争抢衣服，毫无秩序可言。优优说：“别挤，挤了谁都不能玩了。”但无济于事，随后教师教育了幼儿，并告诉他们争抢就会关闭表演区。幼儿表示会遵守规则后，教师才允许幼儿继续游戏，之后幼儿表现良好。

案例中教师采取了严肃的说教方式教育幼儿，出于畏惧心理，幼儿能够遵守规则，但在无压力的情况下，只有一位幼儿有规则意识。这说明太过严肃的方式只会让幼儿在表面上遵守规则，而不会真正将規则内化于心。

如何更好地培养幼儿的规则意识？为了解中班幼儿在角色游戏中规则意识的现状，我分别从4所幼儿园随机抽取了25名中班幼儿，共确定了100名幼儿为研究对象。在中班角色游戏规则意识层次的研究中发现：“规则的认识”这一层次的幼儿占全部幼儿的93%，“遵守规则的愿望”占全部幼儿的73%，“遵守规则成为内在需要”占全部幼儿的15%。在不同性别幼儿的规则意识研究中发现：对于“规则的认识”“遵守规则的愿望”“遵守规则成为内在需要”三个方面的调查中，女生所占百分比均高于男生，规则意识层次越高，相差越大。分析研究，总结出如下要点。

第一，中班幼儿在角色游戏中对规则认识能力较强，有遵守规则的愿望，但遵守规则未能成为内在需要。这与中班幼儿所掌握的词汇量较多相关，他们基本能够理解教师所强调的规则。……