走进区域游戏，破解社交退缩难题

杨萌

小喻是一名大班的女孩子，她极少与人主動交流，说话声音小，做事十分拘谨。起初，我以为小喻只是比较内向，观察后我发现她不只是内向。她总是小心翼翼地观察四周，别人看她时她会显得非常不自在，和同伴稍有冲突就会哭，不主动参加区域游戏或户外自由活动。这些表现说明小喻存在社交退缩情况，她需要教师在区域游戏中给予帮助。

◎案例1 小喻坐在建筑区的等待位置上，长安对她说：“一会儿咱们搭个学校吧。”小喻没出声，只是轻轻点了点头。小喻从柜子里拿出一块长方体的积木后，就一直看着长安。长安很投入地搭房子、铺路，他对小喻说：“拿一块弯弯的积木给我。”小喻放下手中的积木，从柜子里取了拱形积木交给长安。长安继续说：“我还要酸奶盒。”小喻忙拿来给他。长安搭建学校的过程中，小喻都在为他提供积木。

小喻在与同伴游戏时，一直听从他人的想法，按他人的指示行动。整个过程中小喻没有主动说话，同伴问话时也不用语言回应，这是社交退缩的一种表现。

◎案例2 在美工区的小喻看到元元和姚宝在一起画孔雀，她也默默地画起了孔雀。“看我画的。”元元招呼小朋友来欣赏自己的画作。“还行，但是没我画得好。”姚宝边笑边说，“我们也来看看小喻的吧。”小喻听见了，迅速将自己的作品藏在身后。“我看到了，你画得不像。”姚宝说。“我不画了。”小喻把自己的画丢在了地上。几分钟后，小喻悄悄拿起画笔，在桌子下面继续画起孔雀来。……