问题导学法应用在初中数学教学中的作用

◎ 许晓钒

随着初中素质教学体制改革的进一步深化，在初中数学实际教学过程中，数学教师逐渐将教学重点放在培育学生思维能力与学习能力方面。而问题导学教学方法作为一种情景设置法，可以通过情景设置帮助学生发现问题、理解问题，进而降低数学问题的理解难度，有助于激发学生的想象力与创造能力，促使学生产生学习兴趣，让学生拥有更加良好的学习体验效果。

一、问题导向教学方法概念与特点

在实际初中教学活动中，问题导向教学方法属于一种全新的教学方法，其最大的优势就是能够通过问题引导学生寻找数学教学的重点内容，并利用问题对比的方法让学生进行一定程度的深入思考，进而使学生可以获得更加充分的学习情感体验，延展学生的知识学习范围[1]。与传统应试初中数学课堂相比，问题导向教学方法不仅能够改变填鸭式教学模式，让学生更加巧妙地融入数学课堂学习，还能够在一定程度上锻炼学生的知识运用能力与推理能力，让学生通过自主学习更加深入地了解数学知识内容，在无形中显著提升初中数学课堂教学质量。

二、问题导向教学方法的重要性

在实际的初中教学活动中，问题导向教学方法的确可以提升学生的逻辑思维能力与问题分析能力，而且还可以利用技巧让学生从更多的视角审视数学知识点，进而让学生对于数学知识理解更加深入。对于数学教师而言，问题导向教学方法不仅可以对数学教学课堂进行引导研究，还可以更好地促使学生记住、理解数学知识，让学生能够自主完成对于数学知识的学习。

三、问题导向学教学方法的实际应用策略

1.恰当设计问题

问题导向教学方法的灵魂就是问题设定，问题的质量对数学教学质量有直接的影响，只有将问题加以确定，并进行优化提升，才能够促使学生拥有更加良好的学习体验。诚然，初中数学教师想要提升初中教学质量，首先就需要明确教学目标与教学任务。因此，初中数学教师在进行问题导向教学活动设计之前，需要对教材进行重点研究，站在学生视域下审视数学教材问题的难度。其次，问题导向教学方法作为“以学生为中心”的互动教学方法，不仅需要教师对教学活动进行悉心设计，还需要考虑学生对于问题表达的感受，并且在教学情景设计中尽量以学生的兴趣爱好添加教学元素。

例如，在北师大版初中七年级上册《有理数》数学教学活动中，本章教学目的是让学生能够学会判断一个数是否是正数或负数，并且学会使用正数或者负数表达生活中常见的相反意义的量。为了能够让学生深入了解实际生活中的负数的应用，教师与学生就“温度计”上的零下摄氏度进行探讨，以水的固、液、气三种状态启发学生对于有理数的理解。在正式教学活动开始后，教师要按照提前制定好的学习计划，将学生分成不同的学习小组，每组学生要探究不同的学习任务，学习能力较好的学习小组需要跟随教师探究难度较高的学习问题，如“有理数存在的意义是什么？负数存在的意义是什么？负数在我们日常生活中可以代表什么？”学习能力一般的学习小组需要跟随教师探究难度较为轻松的学习问题，如“有理数组成是什么？正数与负数之间的关系是什么？正数在我们日常生活中表达的意义负数是否也可以表达？”学习能力较差的学习小组需要跟随教师探究难度较为简单的学习问题，如“有理数的概念是什么？正数、负数与有理数关系是什么？在我们日常生活中，负数与正数的实际应用有什么？”通过问题分类满足不同学生的学习需求，激发学生的学习积极性，让学生能够更加深入地探究数学知识的重点。

2.利用信息技术引导学生

问题导学法的关键在于利用教学场景激发学生学习兴趣，引导学生积极主动地投入课堂学习。问题不仅可以作为问题导向教学的核心，也可以作为问题教学的开场白，而且关于问题的相关材料可以当作教学情景铺设，引导学生逐渐从简单问题深入探究复杂问题。

例如，北师大版初中八年级上册《确定位置》数学教学活动中，本章的教学目的在于让学生能够感受确定物体位置的方法，发展学生的数形结合意识，锻炼学生的形象思维能力和数学判断能力。因此，教师在教学活动开始之前，需要利用信息技术在网络上收集与方向教学相关的小游戏、视频、图片、解说等信息化内容。在正式教学活动开始后，教师则要通过简易问题逐渐引导学生接触本章教学活动的重点内容，如“同学们，在我们日常生活中，除了上下左右，还有什么词汇是描述方向的？”“若我们身处原始森林，可以通过怎样的方法走出原始森林？”在提出第一个问题后，教师可以利用多媒体设备展现出与上下左右对应的“东南西北”，在第二个问题提出后，教师可以利用多媒体设备展现出原始森林背景，让学生拥有一种身临其境的感觉，进而激发学生参与问题导向教学活动的积极性。

总而言之，问题导向教学方法可以有效地调动学生的学习积极性，激发学生的想象力与创造力，保障学生能够积极主动地参与到数学课堂教学活动中，贯彻落实新课标“以学生为中心”的教学要求。为了能够更好地让学生融入问题导向教学活动，教师需要改变自身教学理念，创新教学方法，通过调节课堂教学情境去提升学生学习效率，进而使学生获得高质量的数学教学授课。