利用网络资源优化初中物理课堂教学

◎ 朱琳琳

随着信息技术的不断提升，网络资源在教育资源中占比越来越大。网络技术的进步让人们获取资源的方式更加快捷。并且网络环境下，信息量大，涉及范围广泛，可以有效丰富教师的教学资源，为优化课堂提供便利。具体在初中物理课堂教学中，以网络中的教学资源丰富教学内容，可提升教学内容的趣味性，调动学生的学习兴趣，而且通过网络资源进行知识延伸，可以丰富学生的知识储备。下面，就从初中物理课堂教学的现状入手，谈谈利用网络资源优化初中物理课堂教学的策略。

一、初中物理课堂教学的现状

生活中很多实际现象都是物理知识的体现，因此教师进行教学的过程中，可以将生活中的实际现象引入课堂教学，利于学生更加透彻、准确地掌握物理知识。然而，目前很多初中物理教师仍沿用传统教学方式，为自己树立威严的形象，震慑学生，让学生被动接受知识灌输，而且课堂氛围沉重，不利于物理课堂教学质量的提升，以及收不到理想的教学效果。还有很多教师在教学过程中忽略了联系实际生活对学生学习物理知识起到的作用，导致学生不具备理论联系实际的能力，对生活中的物理现象无所察觉。再加之，虽然如今信息技术十分发达，但是很多初中学校并没有引入网络教学资源，导致物理教师在教学过程中无法使用网络资源。

二、网络资源提升初中物理课堂教学效率的策略

1.利用网络资源调动学习积极性

学生在快乐中学习才能达到理想的教学效果。新课标也明确指出兴趣教学的重要性。网络资源的引用，成功将抽象的知识转化为立体的形象，可迅速吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，从而改善学生的学习质量。

以人教版初中物理教材《透镜及其作用》这一章节知识为例，主要向学生讲授眼镜与透镜两者之间的相似与区别，以及光学仪器中运用的物理知识。教师可以要求学生在课后利用计算机在网上搜索相关的光学原理。学生通过自主收集资料，可以发现光学仪器中运用了大量的透镜成像的知识。可见，丰富的网络资源可以扩宽学生的知识面，开阔学生的眼界，使学生积极地对知识进行巩固和拓展，有效地促进学生学习质量的提升。

2.利用网络资源构建良好的教学情境

网络中存在大量可以用于物理教学的资源，为学生呈现网络中的资料，可利用现代化教学设备，为抽象的知识赋予形象，以生动的方式呈现教学资源表达的含义以及内容，为学生构建良好的教学情境。学生在情境中可以对物理知识有更加深刻的认知和理解。

以人教版初中物理教材中《力》这一章节中重力的知识为例，教师进行这一物理知识讲解时，可以利用多媒体设备为学生播放相关视频，如熟透的桃子掉落到地上。通过让学生观看视频，引导学生对视频中展现的物理现象展开深度思考，教师可以向学生提出这样的问题，“同学们，桃子熟透了就会掉落到地上，那桃子熟了为什么是向下掉呢？”，学生会积极思考，并展开讨论。教师可以顺其自然地引出重力的定义，并为学生讲述与重力相关的知识，再引导学生思考生活中重力引发的现象。可见，在课堂教学中，教师利用多媒体教学设备，提升教学内容的趣味性，构建良好的学习情境，可以为学生构建利于思考的氛围。而且教师适时提出问题引导学生进行思考，可以促进学生独立思考能力的提升以及发散性思维模式的养成。

3.利用网络资源丰富教学内容

物理是一门实践性较强的学科，通过大量的物理实验不仅可以为学生直观地展示物理现象，还能够起到激发学生兴趣的作用。但是受到实验设备与实验场地的制约，很多物理实验是学生无法亲手进行操作的。而网络中存在大量物理实验视频，教师可以利用网络资源为学生展示实验过程，丰富教学内容，通过观察物理实验现象，促进学生对物理知识的深度认知和理解。

以人教版初中物理教材《简单机械》这一章节中杠杆的知识为例，教师可以在网络中下载相关教学资源，让学生全方位观察动态的知识点，还可以适时提出问题引导学生思考。这样，初中物理教师便可以通过网络资源丰富教学内容，为学生呈现丰富多彩的实验过程，加深学生对实验的认识和理解，让学生感受物理知识的趣味性，从而提高初中物理课堂教学效率。

三、结语

物理对初中生来说是一门必修的基础学科。教师利用网络资源可以丰富教学资源，并将物理知识与日常生活相关联。而且利用多媒体设备为学生呈现网络中的教学资源，通过创设教学情境的方式，构建良好的教学环境，也可以帮助学生更好地进入知识探究状态，更加积极主动地进行知识探究，进而提高学习质量以及促进自身物理能力与学科素养的全面提高。