浅议初中生物实验教学中的“说”

◎ 孙艳梅

引言:听说能力是学生学习、与人交际的必备能力之一,这些能力也并非与生俱来,而是需要老师进行正确的培训。然而如今的初中教学过程中通常只重视培养“听说读写”中的读与写,而忽视了对学生听说能力的培养。这也就要求初中生物实验教师应考虑初中生的个人能力提出有效的教学策略,制定可行的训练方案,同时遵从由浅及深的理念,切实提升初中生的“说”的能力。

一、初中生物实验教学中存在的问题

1.教学方法老旧。在现阶段,我国生物实验教学仍旧存在许多问题。学生们在初中阶段,对任何事物都比较好奇,希望自己能对其有所了解,因此这个阶段的学生学习生物实验是十分高效的。但是这部分学生也存在着一定的逆反心理,这就使得部分学生在学习的时候害怕学习这门科目。但是大部分的学生对这门科目都有较高的兴趣,但是由于教师们在讲课的时候缺乏创新的教学方式,只是机械的在讲解一些知识点,这就使得学生们对生物实验这门课程的兴趣大大降低。

2.课程设计不合理性。现阶段,教师们在教学过程中存在的一个主要的问题就是教师们忽略了学生们的实际学习情况,教师们在设计教学课程的时候没有进行合理的规划,教学重点不够突出,这就使得学生们在学习的时候不能快速地掌握教师们所讲解的重点,因此学生们在学习过程中效率比较低。其次教师们在教学过程中不能将讲课时间与学生们的实践时间进行合理安排,这就使得学生们在学习的时候只是简单的了解一些基础的理论知识,却没有进行实践,影响学生们实践能力的提升。……