概念图在八年级生物教学中的有效应用

宋传岩

引言:概念图教学方式存在新颖性的特点,能够为学生的自主评价提供助力,帮助他们完善知识结构。而且,概念图还能帮助教师实施教学设计,为高效课堂的构建提供助力。八年级阶段的生物教学有着承上启下的重要作用,对于学生学习十分关键,在其中合理引入概念图十分有必要。不过部分教师因为深受传统教学观念的影响,进而在课堂上一味地采用灌输式教学手段,导致生物学习变得十分的枯燥无趣,难以有效激起学生学习积极性,教学效率的提升受阻。就这一方面来说,加强概念图在八年级生物教学中的有效应用探究意义重大,具体分析如下。

一、概念图在八年级生物教学中的应用意义

概念图是用于教学评价的一种方式,在原有认知结构中合理融入概念图,能够促进学习者实现知识的融会贯通,帮助学习者认识到知识的意义。具体是通过图解的形式将学生对知识的理解与观点呈现出来,而且通过绘制概念图,还可以帮助学生检查自己掌握的概念知识是否正确,是否已经掌握了重要的概念等。

在八年级生物教学中合理引入概念图,可以促进师生反思,引导他们学会自我导向学习;通过概念图,还可以保证学生在制作中观察与了解知识点间的关联性,辅助他们进行信息的整理加工,实现创造性的学习[1]。具体而言,概念图是教师的教学工具,可以引导学生更好地进行知识体系的构建,把握知识间的联系,加深他们对知识的理解。……