学习能力:英语高考试题的考查指向与教学方向

顾琴

摘要：分析2021年新高考Ⅰ卷的写作试题，發现试题体现出对学习能力的考查：指向学生学习渠道的拓宽，指向学生学习策略的运用。学习能力的培养是一个持续和渐进的过程，教师需要拓宽学生的学习渠道以丰富他们的知识积淀，同时，指导学生监控学习过程，反思学习结果，并及时调适学习策略。

关键词：学习能力;英语学科核心素养;新高考Ⅰ卷;写作题;教学启示

学习能力构成英语学科核心素养的发展条件，体现为：学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。具体表现为：学习者能保持英语学习的兴趣，具有明确的学习目标，能够多渠道获取英语学习资源并选择适当策略，通过监控、反思、调整、评价等方式合理学习。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）在“学业水平考试与高考命题建议”中指出：英语高考的命题要着重考查学生在具体社会情境中运用英语理解和表达意义的能力，特别是听、说、读、看、写的能力。同时，要通过语言材料的选择、考查重点的设置、考试项目和考试形式的设计等，直接或间接地考查学生的文化意识、思维品质和学习能力。本文聚焦2021年新高考Ⅰ卷的写作试题，分析高考试题如何体现对学习能力这一学科核心素养的考查，并探讨高考试题对高中英语教学的反拨作用。

一、高考试题对学习能力的考查指向

从试题形式来看，2021年新高考……