化工原理实验教学模式的改革研究*

张梦娟，马继龙，邵国泉

(亳州学院，安徽 亳州 236800)

人才的培养应以知识、技能和素质三位一体的模式来进行。在本科教学中，实验教学的地位举足轻重，加强实验教学是培养富有创新精神和工程实践能力的高素质人才的有效途径。实验教学不仅可以增进学生知识技能，丰富学生学习活动，培养学生实践创新和思维能力，而且还会影响其人生观、价值观、世界观、和工作作风。高校实验室是集教学、科研和技术开发为一体的重要基地，也是培养应用创新型人才的基本场所[1]。

化工原理课程是我校制药工程、生物工程等专业的核心主干课，其实验课是将该课程与实际工业生产联系起来的重要教学实践环节。化工原理实验与其它基础课程的实验不同，它包括了化工生产中的各个单元操作，各单元操作又是真实而复杂的实际工程问题，所以提高学生的工程意识、实际操作能力、分析和解决问题的能力是化工原理实验教学的主要目的。

1 化工原理实验教学的现状及问题

1.1 实验教学资源不足

实验教学资源包括实验教学大纲、实验指导老师、实验教学视频、实验室环境、实验设备等。自我校2016年升格为本科院校后，扩大招生、师资力量薄弱、实验室投入力度不够等原因，使得我院在实验教学资源方面存在明显不足。此外，我校的化工原理实验仪器设备严重短缺，一个班级的学生一般分成四组，一组8-10人协作完成一个实验，导致在实验过程中部分学生只在旁边观望，未能参与实验操作。……