基于CDIO工程教育理念的高职课程思政教学改革研究
——以计算机应用专业为例

卢沛刁

广东工程职业技术学院，广东 广州 510520

1 课程思政的内涵

2020年5月教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）中指出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。课程思政是将思想政治教育理论、实践活动融入专科教学中，其本质要求就是要解决“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个根本问题。要求教师在教学中融入思政元素，推进新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，在教授专业知识中践行社会主义核心价值观，要以课程为载体开展法制教育和弘扬中华民族优秀传统文化，从而进一步深化职业道德和职业理想，提升学生思想品德，将学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。具体要把握以下原则：

（1）育人是课程思政的本质所在。思想政治教育的本质就是培养学生正确的世界观、人生观和价值观。传统理解上的思想政治教育在于思政课教师、辅导员、班主任，而在大思政格局下，要求思政课程和课程思政协同育人，发挥专业课程的价值引领作用，引导学生增强“四个意识”，坚持“四个自习”，做到“两个维护”，共同实现培养德智体美劳全面发展社会主义接班人的育人目标。

（2）“工匠精神”是工科落实课程思政的精神指导。工匠精神为高校人才培养提供思想指导，课程思政为工匠精神的实施提供实践载体。……