基于OBE理念下幼儿师范高专早期教育专业学生职业核心能力探究

◆刘磊 李金霞 黑龙江省哈尔滨幼儿师范高等专科学校

一、问题提出

现代生理学、儿科学、脑科学、发展心理学等学科的众多研究成果表明：婴幼儿时期是一个人成长与发展的关键期，婴幼儿所接受的教养，会影响其日后的身心与人格发展。自1999年起0-3岁婴幼儿早期科学教养的关注度不断提高，我国早期教育机构蓬勃发展，伴随《国家中长期教育改革和发展计划纲要（2010-2020）》的颁布，更加凸显了0-3岁婴幼儿教育的重要地位。与此同时突显出的现实问题为：早期教育的从业人员需求量持续上升，对早期教育人员的专业性提出更高的要求，但合格的早教师资却严重匮乏。因此，如何形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍尤为重要。

为满足社会发展的需求，高职高专院校自2011年起已陆续申办开设早期教育专业（2018年全国新增80多所高职高专院校获批成立早教专业），但专业建设处在起步阶段，相应的培养目标、课程体系、教材建设以及实践环节都非常薄弱，严重影响了早期教育专业学生职业核心能力的培养以及早期教育专业的质量。而对早期教育专业学生职业核心能力的界定直接影响人才培养、目标的建构以及人才培养方案的制定。培养出高质量的专业人才关键在于理清本专业学生应具备的职业核心能力。因此，笔者尝试对早期教育专业学生职业核心能力进行探讨。同时，国内关于早期教育的研究结果甚少，尤其是关于早期教育专业学生职业核心能力的研究甚至接近空白。……