探究式教学法在地理教学中的运用研究

【摘 要】基于探究式教学法在地理教学中的运用作用，地理教师在实际的课堂教学中，应以新课改的要求为依据，加强对探究式教学法的应用，构建高效的地理教学课堂，为学生地理学习水平和探究能力的提升奠定基础。

【关键词】自主探究教学法;地理教学;运用

【中图分类号】G633.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0247-02

探究式教学法，又称“做中学”、发现法、研究法，指在学生对概念和原理进行学习后，教师只需给予相应的事例和问题，让学生通过阅读、观察、思考、讨论、听讲和实验等途径对相应的原理和结论进行主动探究、自行发现和加强掌握的方法。此种教学方式是以学生为主体，教师为主导，使得学生能够在对问题的解决方法、步骤进行主动探索、认识掌握的基础上，通过规律的理解、内部联系的发现、概念形成的探究等，加强自己认知模型架构和学习方法的掌握。运用探究式教学法可以满足课堂教学的需要，促进师生之间建立平等融洽的师生关系，深化学生对问题的认识，促进学生实践能力的提升。基于上述的一系列优势，地理教师在教学中应该充分地利用该种教学方式，让学生通过对知识的自主探究，加强对知识的理解，深化对课程知识的记忆，从而提升学生的知识掌握能力，实现教学效果和效率的提升[1]。

一、结合实际生活，适度把握教学策略

教学策略的适度把握其实也可称得上一门艺术，其对地理教师的授课艺术和教材把握能力是极大的考验，教师需要利用良好的适度把握策略，增强自身的专业能力和教学技巧。……