中职机电专业一体化教学模式探讨

王学东

【摘要】一体化教学是理论与实践平行进行且相互融合的教学模式，对学生知识体系构建及实践能力提升具有积极意义。据此，阐述一体化教学模式内涵，在课程观、理论教学与实践教学关系处理方面，明确一体化教学体系构建与实施的切入点。从划分小组、确定内容、布置任务、学生实施、评价结果五个维度，探讨“理实”一体化教学模式的具体应用，并提出深化该教学模式应用的建议：合理筹措建设资金、建立实践教学场所。

【关键词】中职机电  一体化教学  “理实”一体化

【中图分类号】TH-39;G712         【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）18-0102-02

一体化教学模式的应用，可以强化学生的理论知识基础和实践能力，对学生职业素质能力发展具有积极意义。为深化一体化教学模式在中职机电中的应用，教师应深度了解和明确一体化教学内容，并分析构建“理实”一体化教学体系的切入点，构建相互平衡且融合的“理实”一体化教学体系，以充分发挥出一体化教学模式的效用，最终实现中职机电教学质量的提升，及学生能力发展。

一、一体化教学概述

一体化教学模式起源于德国的“双元制”，是指在企业里学习实际操作，并在职业学校中学习理论知识，理论知识与实践操作平行进行[1]。具体实践中，一体化教学模式的应用应将理论知识深度融入在技能训练中，让学生在操作过程中，提高自身对理论知识的理解程度，以持续提高学生的技术能力和知识应用能力[1]。同时，一体化教学模式注重学生的实践能力培养，在运用该模式开展教学实践的过程中，教师应以实践训练为主导，引导学生将理论知识与实践内容联系，促使学生内化理论知识，从而驱动学生技术能力发展。……