辩论式教学在地质学教学中的应用

苏向东 平建华 冷伟 梅雪梅

【摘要】地质学所研究的问题往往较为复杂且具有争议性，传统的教学方式侧重于直接向学生灌输学科知识，难以有效激发学生的思辨能力。在地质学教学中引入辩论式教学有利于激发学生探究问题的能力和积极性，培养学生逻辑和独立思考的能力，为学生后续开展学术研究奠定基础，但教师在引入辩论式教学时须把握重点和难点问题，避免出现“适得其反”的教学效果。本文以辩论式教学为论点，探讨了辩论式教学在地质学教学中的应用和要点，为辩论式教学在地质学教学中的应用提供了依据。

【关键词】辩论式  教学  地质学

【基金项目】本文受郑州大学校级教育教学改革研究与实践项目（项目号：2020zzuJXLX070，2019ZZUJGLX257）资助。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）10-0082-02

众所周知，地球的形成与演化是一个非常复杂的地质演化过程。从地质现象出发理解地质过程具有复杂性、多解性和争议性。地质学的发展是伴随着争议问题不断被重新认识和定义的过程。例如地质学在发展初期就出现了大争论，既有水成论与火成论之争，也有激变论与均变论及固定论与活动论之争。18世纪，德国地质学家维尔纳认为所有岩石都是在水中形成的，首先沉积的是花岗岩;英国地质学家赫顿认为部分岩石为火成岩，而且还强调“今天是过去的钥匙”的均变论思想。之后，地质学奠基人莱伊尔的《地质学原理》一书（1831-1833）总结了前人的认识，将岩石、矿物、古生物和地层等都纳入地质学领域[1]。……