新工科背景下焊接技术与自动化专业《焊接生产管理与检测》课程思政建设探索

徐生龙

[摘要]中国创造需要大量能够引领未来发展的新工科科技创新人才，作为高职扩招的工科类学生，是推动“中国剑造”不可或缺的科技创新人才，提高高职工科类专业人才培养质量和创新创业能力迫在眉睫，在《焊接结构生产管理与检测》课程教学中，融入课程思政元素，有效提高了学生的学习兴趣，形成了良好的大学生职业道德素养。

[关键词]焊接技术与自动化专业《焊接生产管理与检测》课程思政

[基金项目]2020年武威职业学院“课程思政”教学改革项目：《焊接生产管理与检测》“课程思政”教学改革（项目编号：X2020-JWC-JG-Y108）。

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3089（2021）17-0049-02

一、焊接生产管理与检测课程特点

新工科教育是指学生大一入校开始引入工程教育，目的是培养学生的专业兴趣和工科爱好，注重學生的兴趣培养，提高理论和实践结合能力、团结协作乐于助人能力，让学生学习感到快乐，提升大学阶段的学习效果。在大学一年级《焊接生产管理与检测》课程还未开设，大学一年级实践类课程相对较少，导致学生对焊接专业失去兴趣，感到困惑，甚至对专业概念不清楚。当前学生面对的是90后、00后学生，这批学生的特点是个性化突出，网络获取知识能力强，自主学习能力差。在大一课程教学中，利用讲座、班会等形式充分融入“课程思政”元素，增强学生职业道德素养、具备“工匠精神”、服务“中国制造2025”等，提升学生的专业兴趣。在大二开设《焊接生产管理与检测》课程，课程以知识性和实践性为主，通过理论学习和实践活动，及时培养学生的学习兴趣，养成追求知识乐于学习、终身学习的学习习惯。……