基于实践创新能力培养的C语言课程教学改革

李德川　方振国　梁霞

【摘要】在现代工程教育背景下，要求加强培养知行合一的高素质专门人才。文中以C语言软件设计教学为研究对象，通过对C语言教学现状的分析，提出用阶梯型目标对实验对象进行分级设计，解决学生参与度低、编程不积极和实验无效果的现象。在实验设计中，结合生活实际，利用学生思维活跃特点，充分发挥学生的个性特长，把知识的传授贯穿在程序设计中，将普及性教育与探究式教育相融合，探索提升实践创新能力的教学新模式。

【关键词】C语言  探究  新工科

【基金项目】安徽省“六卓越、一拔尖”卓越人才培养创新项目（2019zyrc056）;淮北师范大学教学研究项目（JY19003， JY19037）。

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）08-0054-03

新工科是在建立国际竞争的新优势、加快我国经济发展和产业升级的迫切需求下提出的，建立适应国家战略发展的新型工程教育[1]。要站在国家战略层次上审视产业和未来的需求，以服务和引领行业发展为己任，培养高素质的工程技术人才[2]。在教书育人的实践中，要以立德树人为根本，遵循工程教育的发展规律，从实践出发，把教学内容与社会需求结合起来，坚持以学生为导向，尊重学生的个性发展，培养理论能力与工程能力交叉融合的创新型工程人才[1，3]。新工科背景下的人才培养要求我们从专业建设出发，紧密结合实践[4]，培养实践能力强、创新水平高和综合素质过硬的优秀毕业生[5]。在此背景下，我们从电子信息系的C语言程序设计的教学出发，探讨实验教学的新模式。……