大学生幸福教育课程设计与实施

【摘要】建构大学生幸福生活知识体系，提升大学生创造幸福的能力，开设大学生幸福教育课程，正是为实现高等教育人才培养目标，贯彻高等教育立德树人根本任务的有效途径。本文探讨了课程设计理论来源、目标原则、主要内容及具体实施方式。

【关键词】大学生  幸福教育  课程设计

【基金项目】2019年贵州理工学院共青团研究项目：《心理健康视角下理工科大学生幸福教育路径探索与实践》（课题编号：2019GITGQT06）;2020年贵州理工学院突发事件应对及重大疫情防控思政工作专项课题：《公共卫生事件背景下大学生心理健康教育路径研究》（课题编号：XJSZ20200602）。

【中图分类号】G641   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）26-0005-02

幸福，依照馬克思主义观点可以界定为，是人类在改造世界的实践活动中，在创造物质生活和精神生活的过程中，感受理解并体验到实践活动的目标和理想实现，从而得到的精神上的满足感，因此，幸福是满足物质生活和精神生活的统一。而幸福教育，就是以人的幸福情感为目的的教育，它要培养能够创造幸福、体验幸福的人，而这也成为了高等教育培养人才的重要目标。以下主要围绕 “建构大学生幸福生活知识体系，提升大学生创造幸福的能力”这一课程目标任务，开展课程设计与并赋予实施。

一、课程设计的理论基础

幸福教育——创新的教育实践源自积极心理学理论。积极心理学兴起于上个世纪的美国，它主要关注人的积极心理品质，如善良、美德、快乐与乐观等，采用心理学实验方法与测量手段来研究人类积极心理品质。……