小学“以美育人”课程体系的建构与实施

张一帆 赵丹妮

【摘要】美育是一种心灵的教育，“以美育人”是各级各类学校应该具有的教育意识，推行“以美育人”要清晰地认知学校在开展美育中面临的问题困境，结合区域要求与学校特点建构美育课程。小学“以美育人”课程体系的建构与实施可以通过建造美丽校园，环境美育人;打造美育课堂，课程美育人;设计多元活动，生命美育人，以助力小学生全面发展，实现素质教育的最终目标。

【关键词】学校美育  以美育人  课程体系

【基金项目】2020年省级骨干教师项目：“后疫情时代小学教师生命情怀培育路径研究”（编号：2020GGJS192）。

【中图分类号】G623.75   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）26-0034-02

苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、心地纯洁、情感和信念端正”。美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能够提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。[1]2021年在全国政协十三届四次会议新闻中心网络采访中，全国政协委员、中国美术家协会主席范迪安表达了对《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的支持并指出：“美育课不是艺术考级，而是对审美经验、审美感知、审美素养的教育，学校中存在的美育课或有或无，时有时无的问题需要解决。”

《意见》体现出国家对美育越来越重视，强化国家小学美育工作的推进有利于培养儿童成为德、智、体、美、劳全面发展的时代新人。洛阳市西工区素来重视儿童的美育，通过创设美育环境，打造美育课堂，设计多元活动，强化学校美育功能，注重儿童人生观与价值观的培养，有效提高儿童的审美素养。……