“兴发感动”诗教思想在弘扬中华优秀传统文化中的意义

黄德兴

【摘要】在语文教育中，在古诗词教学中继承和发扬传统文化既是国家意志的体现，同时也是落实立德树人根本任务的重要基础。“兴发感动”诗教思想更能激发学生学习的兴趣，深入地理解古诗词内涵及其价值，丰富他们的心灵，从而提升自我价值和归属感，进而实现中华传统文化的继承和发扬。

【关键词】兴发感动  诗教思想  弘扬文化  传统文化

【中圖分类号】G621   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）26-0121-02

在古代，我国就有“兴发感动”诗教思想教学这个内容，孔圣人也曾经说过“不学诗，无以言”。因此，学习古诗词是说话谈论的第一要素，通过学习古诗词不光可以提高学生的文化素质，还可以加强学生对语感的认知，使其了解到我国古诗文化的优越性。在义务教育语文新课程标准中，要求我们在古诗教学上不光要让学生了解古诗中的思想，对古诗有一定的记忆里，还需要在古诗教学上提高学生的文化品位。然而，用古诗提高学生品位是一件不简单的事。在古诗教学方式上，吟诵教学就是一个教学方法，吟诵教学在我国有着历史背景，很多诗歌的产生都和吟诵教学有关，因此，在古诗词教学上，运用吟诵教学可以有效提高学生对诗词的理解，品位诗词中所包含的意境。

一、“兴发感动”的概述及诗教思想在弘扬中华优秀传统文化中的现状

（一）“兴发感动”的概述

叶嘉莹先生曾经说过：“在本质上，诗歌的产生和一些要素有着联系。这些要素，是我用多年的经验而总结出来的，最后，对这些进行了总结，形成了诗歌中的兴发感动。……