如何提高幼儿园科学活动的有效性探索

章晓华

【摘要】随着教育改革深化推进，幼儿园科学教育成为时下素质教育的主要教学内容。具体是指对幼儿开展的科学启蒙教育，需要教师结合幼儿理解能力，有计划、分层次的组织幼儿进行科学研究，通过理论结合实验的方式帮助幼儿获得科学启蒙。在此过程中，重点是要激发幼儿对科学知识和现象的兴趣，教师以合适的方式引领幼儿主动参与到探究过程中，体验活动乐趣，在获取知识的同时产生对科学活动探索的欲望。基于这一背景，本文结合在幼儿园日常教学中开展的“气球变大”科学活动案例，探究提升幼儿园科学活动的有效性的策略。

【关键词】幼儿园教育  科学活动  趣味性

【中图分类号】G61        【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）37-0122-02

传统的幼儿园科学教育模式枯燥乏味，无法有效激发幼儿的探索兴趣。需要教师结合幼儿理解能力和兴趣点，找寻难度适中的生活现象，设置合理教学步骤，引领幼儿一步步完成实验的探究，从实验过程中获取知识，提升对科学活动参与的主观积极性。本文以“气球变大”这一科学活动案例为基础，探究幼儿园科学活动的有效性策略。

1.选择适宜的探究内容

1.1 探究内容需要具备趣味性

可以说是否具有趣味性是教师选择科学探究内容的首要条件，如果缺乏趣味性，便等同于失去了幼儿参与的积极性，那这样的科学探索活动便会毫无意义。趣味性并非有趣就行，还包含两个深层次的要素。一是熟悉的内容，也就是说探索的内容要贴近幼儿的实际生活经验，一方面贴近生活经验能帮助幼儿快速熟悉探索流程和步骤，更易操作和理解，另一方面贴近生活经验的内容背后的奇思妙想更容易引发幼儿的关注。……