初中英语阅读教学中的多元评价方式探究

杜银霞

【摘要】近年来，初中毕业考试的侧重点逐渐转变为加强学生的综合素质以及考查各学科之间的融会贯通的能力，这使得学生的学习方式更加丰富，课本知识也变得逐渐丰富起来。多元评价方式，对传统教育观点的不足做出了修正，没有全心的教学方式是以前教育者遗留下来的问题。目前在初中英语的日常训练中，使用多元评价方式相对于整体来说，对学生在学习主动性的意识上有提高，增强学生在英语方面的兴趣，对整个英语知识都有了从根本上的理解。相对于传统教学方式多元教学有着对学生极大吸引的教学方式;从英语的根本上和基础上来出发;增强学生的基础能力从而提升学生的全面，对学生在未来道路上打下基础。文章基于此，就多元评价在初中英语阅读中的应用做了相应的解析。

【关键词】初中英语  阅读教学  多元评价

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）15-0082-02

一、教学评价概述

“最初提出多元化评价的教学理论的是由美国哈佛大學心理学家霍华德·加德纳于20世纪末期被提出，通过一致的研究表明，人的整个神经是以多元的形式存在的，其中包括交流能力、行动能力、认知能力等具体的概念”。通过教学评价，可以给学生极大的好处，让学生意识到自己在整体英语方面的层次，在英语课上会表现得更加积极主动，也可以使教师恰当的改变自己的教学方式。然而，使用多元教学自我评价，即把诊断性评价和终结性评价相互参考，渗透在日常教育中，不仅让老师对学生有一个全面的了解，也能在课堂上和学生以后的成长中起到有利的影响。……