以“研学后教”理念为基础的初中语文“核心问题导思”教学模式分析

王芳

【摘要】“研学后教”即在初中语文课堂教学中，学生先自主性地对语文材料进行深入阅读，然后在初步获取对应内容后，再进行生生合作、师生合作。并在其中找寻到一个具有强烈学科特征的探究性问题，进而在教师和小组的引导和启发之下，依照自身的兴趣喜好，深入了解到语文材料的积极价值，借助对文本的“细读”，品味语言文字，感悟文本表达，形成独特的情感体验，鉴赏语言能力，了解语文的规律，强化自身的语文素养。

【关键词】研学后教  小组合作  核心问题导思  教学模式

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0192-03

目前，随着教育改革的逐步深入，特别是在国家双减政策提出与实施这个大背景的推动下，对初中语文课堂教学的效度提出了更高的要求，语文教师便对于如何在初中语文教学中构建科学有效的教学方式做了思考，并形成了一种以“核心问题”统领课堂教学，引导学生自主、合作、探究的教学方式，这种教学方式，被称作“核心问题导思”。其内容多种多样，包含“问题提出”“研究引导”“研究案例”“小组构建”“探究过程”“成果展示”“教师明确”“结果文字展现”。具体的教学环节分为六个，即研学指引—课前导学—课中成果共享—课中教师明确升华—课后再次探索—探究文本呈现。为了落实新课程改革的教学目标，教师需要把“研学后教”的理念作为基础，并在课堂中展示出“核心问题导思”的教学模式，只有这样，学生才能够在课堂当中，发挥出自身的主体作用，问题也能够成为语文课堂的中心，促使学生重视过程的学习和提炼，进而走向成功。……