浅谈素质教育在21世纪教育教学改革理论的探索

【摘要】在21世纪，中国已进入到全面建设小康社会的新阶段，而国内教育也面临着诸多机遇与挑战。为了适应现代化社会发展进程，教育教学必须展开全面发展，注重扩展教育规模，提升教学质量，加快改革步伐。本文基于对素质教育要义进行解读，明确21世纪教育改革理论与素质教育的契合，而后总结出具体开展策略，以供参考。

【关键词】素质教育  21世纪  教学改革  契合  策略

【中图分类号】G717      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）14-0180-02

一、素质教育要义

“素质”主要包含三种诠释：其一，事物原本性质;其二，素养;其三，从心理学层面分析，即指人神经系统具有的先天特点。但是，以上这三个含义均无法全面解释素质教育中“素质”这一词语，在21世纪“素质”应获得全新发展。然而，无论如何解说“素质”词义，均无法脱离原本性质及先天特点衍生出的基本含义。从本质角度而言，“素质”既指人具备的基本能力与修养，换句话来讲，是人最基本的组成部分。素质教育的实质就是将人作为教育出发点，为人的全面发展培育基础能力与素养。另外，有相关学者认为，素质教育属于奠基性教育。针对人的成长与发展来讲，素质教育主旨就是为了推动人实现可持续发展。此种发展可从两层面理解，一方面是全面发展，另一方面是终身发展。在实际教育进程中，必须为学生终身发展营造优质条件，奠定扎实基础，只有这样，才能使学生成为现代社会主义发展建设所需的精英型人才。

二、21世纪教育改革理论与素质教育的契合