也谈数学作业的有效性

江苏省太仓市明德高级中学 (215400) 顾丽琴

前不久，笔者在网上无意间看到这样一句对数理化评价的话：物理难，化学繁，数学作业做不完.作为一名高中数学教师，自然对“数学做不完”颇有想法——数学作业为什么做不完？没完没了的作业真的有效吗？作为数学教师该如何提高作业的有效性？

一、高中数学作业的现状分析

数学一向被认为高考最重要的科目之一，无论是家长还是学校领导，都认为数学处于“一荣俱荣，一损俱损”的地位， “得数学者得高考”成了人们的信条，于是学生的数学课业负担逐年加重，“数学作业做不完”便是当今数学教学的真实写照.

那么，高中阶段教师为什么要布置这么多的数学作业呢？笔者以为主要有三个原因：

一是学校或教师的攀比心理作怪所致.虽然上级教育部门禁止教育单位给学生成绩排名，给学校的平均分排名，但学校为了所谓的教学成绩，排名依然盛行，班级与班级之间进行竞争，学校与学校之间进行竞争已成为当今教育的常态.地方教育局把升学压力转加给校长，校长把升学压力转加给教师，教师再把升学压力转加给学生，而教师让学生提高分数的唯一法宝就是多练，用行话叫“精讲多练”.于是处于“食物链底端”的学生无奈的被沦落为“作业的奴隶”.

二是教师以为“熟能生巧”所致.熟能生巧，在一定范围内具有一定的积极意义，但它并非教学规律，世间任何事物物极必反.在日常教学中不难发……