朗读指导有妙招

丁锦云

在教学中，教师要重视低年级学生的朗读指导。课标对低年级学生提出的阅读要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，那么怎样指导学生读出感情呢？我在教学中不断摸索，得到三大妙招。

妙招一：树标杆

低年级学生积累的阅读方法不多，还不太会有感情地朗读，因此要给他们树立标杆，提出具体的要求后给予准确的方法指导和直观的示范引领，“面对面”地传授朗读技巧。学生的可塑性很强，他们特别乐意接受教师的言传身教，范读的效果立竿见影。

在教学《狐假虎威》（二年级上册）一文时，为了让学生对怎样有感情地朗读课文有一个整体的印象，我利用视频软件将狐假虎威的动画片与范读课文的录音合成为视频文件，让学生在兴致勃勃观看动画片的同时感受到朗读整个故事的语音语调。接着指导学生借助拼音读字词，对于一些需要读轻声的词语，如“狐狸、尾巴”等，通过领读的方法让学生读准字音。对于一些新出现的四字词语，如“摇头摆尾、东张西望”等，我就让学生观察书上的插图，从图中狐狸和老虎的神态、动作等方面理解这些词语的意思，然后再放入句子中指导学生把句子读通顺。当学生把课文基本读熟以后，再次出示课文范读录音让学生轻声跟读，体会范读中在什么地方是用什么语调读的，并思考为什么要用这种语调读。

我借助课文范读为学生的朗读树立了标杆，学生在模仿中明确了朗读的要点，同时也增加了朗读的信心。……