高职公共英语教师育德能力的现状与归因分析

吴小平

【摘要】2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设。教师的育德能力影响着学生的品德发展和德育实效。高职公共英语课程具有授课时间长等先天的德育优势，为落实立德树人的根本任务，高职英语教师要进一步突破目前育德意识、育德知识、育德能力及育德反思的局限，把文化、行业、语言等元素有机融合在课堂中，以工匠精神设计出精品课程，提升育德能力。

【关键词】课程思政  育德能力  高职公共英语教师

【基金项目】2020年度天津市高等职业技术教育研究会立项课题《“课程思政”视阈下高职公共英语教师育德能力提升路径研究》的阶段性研究成果（课题编号：2020-2-4079）。

【中图分类号】G434   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）30-0011-03

2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》全面界定了课程思政的内涵目标，意义主线，重点体系方式和保障等问题，为课程思政的理论和实践探索奠定了新的起点。教师的育德能力影响着学生的品德发展和德育实效，对于落实立德树人根本任务起着重要作用。

一、核心概念的内涵

在该课题研究过程中，最核心的概念莫过于课程思政和育德能力。

（一）“课程思政”的内涵

“课程思政”最早可以追溯到习近平总书记在2016年12月于北京举行的全国高校思想政治工作会议上的重要讲话。“课程思政”是一种综合性的教育理念。“课程思政”注重将立德树人作为育人的根本任务;强调全员、全课程、全过程的三全育人格局，用以促进各类课程与思想政治课之间，形成协同效应，同向同行。……