指向深度学习的小学数学作业设计

韦希花

【摘要】深度学习不仅课堂上需要学生在教师的引导下，通过对知识的理解与创造，实现认知结构完善、实践能力发展和复杂情感体验，还需要教师设计指向深度思考的作业，引导学生围绕着核心问题，积极思考，体验成功。本文主要以苏教版小学数学为研究背景，阐述作业设计的路径。

【关键词】深度学习  小学数学  作业设计

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）32-0078-02

深度学习不仅课堂上需要学生在教师的引导下，通过对知识的理解与创造，实现认知结构完善、实践能力发展和复杂情感体验，还需要教师设计指向深度思考的作业，引导学生围绕着核心问题，积极思考，体验成功。设计层次性、实践性、前置性、开放性的高效作业，在帮助学生固化本节知识点的同时，能够有效开发学生开展自主知识探索的主观能动性，帮助学生养成对数学知识的深思意识，让学生能够从多个感官角度加强对数学知识的理解。本文主要以苏教版小学数学为研究背景，阐述作业设计的路径。

一、布置层次性作业，满足学生个性化学习需求

小学生由于受其身心成长特点的影响，其自我约束意识与学习意识还未完全形成，随着数学知识不断深入，学生之间的学习能力差异逐渐显现出来[1]。在此背景下，教师在作业设置过程中，应当注重学生之间的差异，针对学生的个性化学习需求，为学生布置分层作业，让学生根据自己实际数学能力水平选择相应的作业，通过阶梯式训练，不仅能够充分满足对本节知识内容的固化，同时能够通过进阶作业，有效锻炼学生对知识的数学思维活跃度，培养学生的深思意识，进而实现学生对数学知识的深度学习。……