以新时代五育融合为核心，构建学校特色品牌

马秉扬

【摘要】随着新时代的发展，我们国家对教育提出了新的要求，更好地适应社会主义现代化国家的建设，以五育融合概念为主体的育人理念也在学校中广为使用。初中阶段的教育既是对初中知识的一个拓展，也是对初中学习的一个铺垫，所以做好初中学生的学习教育非常重要。文章主要是分析了五育融合的理念特征、在初中教学中的应用等，以及在相关理念的指导下，构建学校特色学科，帮助打造品牌学校，帮助学生打好基础阶段的学习。

【关键词】五育融合  特色学校  初中教学  教学实践

【中图分类号】G40   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）24-0014-02

教育改革推动着学校教学方式的转变与革新，五育融合的教学方式帮助学校重新定位了在教书育人方面的要求，对相关教学问题提出了相应的指导方案。在新时代的教育中，以五育融合教育理念为核心，构建特色的学校品牌是一个关键的发展方向，在特色学校的构建中，要充分体现出学校的特色学科，这样能够更加突出对学生某种能力的培养。初中教学是提升学生的表达能力和综合素养的一门学科。但是，在初中的教学活动中，大部分学生缺乏综合能力，不懂得怎样去观察生活、表现生活，主要还是因为学生没有以科学的教学方法进行指导教学。因此，在初中的教学活动中，应该以引导学生多多参加教学实践活动为突破口，融入德育教育，将所要讲解的知识融入其中，进而开阔学生的眼界，发展学生的智力，培养学生的兴趣，有助于初中各个学科教学活动的开展，从而进行创新活动，搭建起深厚的综合素养基础，对构建特色学校有一定的帮助。

一、五育融合理念概述

（一）五育融合的内涵

五育融合理念主要是指在学生的教育过程中，不能只关注学科知识的学习，而是要将学生的品德教育、智力教育、体育教育、美学教育、劳动教育相结合起来，建立相互融合的教育体系，帮助学生进行全面发展。在各个教育模块中需要具有相互的融合性、批次之间具有某种关联关系，相互结合形成一种新的教育体系。各种不同的体系之间又有相应的差异，对学生的发展侧重点不同，在教育的制度、目的上具有不同的差别，但是在总体的教育方面围绕着五育融合的结构化方式进行学生的培育，帮助学生进行基础活动的教育。

（二）五育融合的意义

新的教育模式对学生的能力提升和学校教学质量的提升都有积极的意义，运用五育融合的理念对于打造学校特色专业，构建学校的特色品牌都有促进作用。五育融合的教育理念并不是一种新的教学理念，而是在原有教学的基础之上进行的一种教学方式的提升，对于未来学校的进步发展有明确的指导作用。另外，五育融合对于学生的全面发展有积极的提升作用，在传统的教育工作中，将学生的成绩放在了首位，忽视了其他方面的培养。在五育融合理念的帮助下，是对全面素质教育目标的一种落实，立足于学生的学科知识学习，对于其他方面的教育提出新的要求，更加符合当前的社会背景对学生提出的多能力要求，对于基础教育和全面教育的提升都有重要的现实发展意义[1]。

二、初中教学现状

（一）定向思维泛滥

中国的传统教育以应试教育为主，在初中教学中也是如此，以教材知识为主，采用统一的教学方法不一定会取得良好的效果。在教材中的文章看似是简简单单的一篇文章，但是其中会涉及到不同方面的知识点，所以对于文章中的句子或者是词语都不应该仅仅考虑其中的一层含义，需要从不同的角度进行理解，但是在初中教育中，由于发散思维欠缺，学生对于老师教到的知识进行统一记忆，教师习惯于自己的定向思维或遵从教参的意见，在讲解过程中缺乏乐趣，便会阻碍学生创造力的发展。

（二）忽视五育融合的现代教育意识

在初中教学中，不仅仅是进行书本上知识的学习，更应该学习如何为人处世、如何在社会上生存、如何做人等方面的知识。既要知道革命前辈的英勇无畏的精神、现代生活的来之不易，又要懂得日常生活中需要勤俭朴素的作风，这也是初中教育的一个重点内容。在初中各个学科的知识和背景讲解中培养学生的道德意识、劳动意识，在实践中提升学科素养和个人品德。但是很多老师却忽视了此项重要的内容，所以在教学过程中要根据初中学科学习的特点，既要传授学生学习的常识和技巧，又要渗透现代的生活常识和培养学生的现代思维[2]。

（三）缺乏相应的创新实践能力

初中的综合教学活动是以学生的兴趣为基础，将一些与学生生活密切相联系的综合性问题为蓝本，以实践研究型学习为主导，从而培养学生的创新精神和实践能力，增加对知识的综合运用能力。但是，大多数学校中还是沿用了传统的教学方法，以课堂教学为主，忽视了学生实践能力和综合素养的提升。

在初中教学中，并不单单只是教师向学生传递知识，而是学生自己进行知识的架构，主动地发现和获取知识，对那些有价值的写作素材进行反复记忆，在以后的学习过程中能够灵活地运用，从而培养出一种善于钻研的学习习惯，并从中不断地掌握灵活使用的学习方式，这也是基于五育融合教育为核心的教学理念的实践。

三、五育融合与新时代教育新体系的构建策略

（一）立足日常教学实现有效融合

初中的教育還是以基础教育为主，所以实现五育融合的教学目标以及构建特色学校需要与各个学科建立基本的联系，在品牌学校和学校特色学科的打造过程中，需要在实践过程中对相应的体系化教学进行引领。在具体的实施过程中，首先需要将五育融合的教学模式进行分析，把握其中体系的联系，在日常的教学中挖掘其中的育人教学价值。其次，可以将不同学科教学中的劳动实践课程为切入点，利用劳动帮助强健身体的主题，与体育教学相结合，既增加了各科教师之间的联合教学，也是对学生教育的一种深入探究，在相互的合作过程中，对学生的智慧和发展水平进行评估，不断地进行评估交流，提升学生的审美能力和综合素养。

（二）完善教育机制，保障教育开展

学校特色品牌和特色学科的打造不仅仅需要单科教师的努力，这也是整个学校需要为之奋斗的事情，因为关乎着每一位工作的荣誉和学生学习效果的具体体现。在具体落实期间，需要学校领导教师的切身努力，教育相关部门的政策和资金支持，从多个方面保证五育融合教育模式的实施。另外，随着课程改革的不断深入，学校内部的体系也在不断地更新变化，在动态的更新过程中都要围绕五育融合的教学理念，这也是对学校的教学、教研活动以及学校的组织架构进行的合理化设计，构建出更加真实、适合学生学习进步的学习模式，对于构建特色品牌学校有着很大的帮助。

（三）实施融合评价，促进评价效果

实施评价应聚焦于融合二字，当前的教育活动不缺单一的评价，而基于五育融合构建教育新体系，需要实施融合评价。首先，应明确评价标准，评价标准的制定应从国家层面到学校层面依次过渡，从框架到细则逐渐细化，明确评价的对象、标准、内容、周期等其他要点，形成明确的评价标准，作为评价实施的依据。其次，根据评价标准将相应的评价内容指标化，从指标上做出明确区分，综合体现五育的异同之处，并能在日常教学活动实施评价，形成日常化的评价记录。最后，不断健全评价体系，使其作为教育新体系的重要组成部分，体现出层次化、结构化要求，能够满足不同的教育活动需求，对初中阶段的基础教育和五育融合理念的实施提供有效参考。

（四）借助社会平台形成教育合力

五育融合是一个涉及范围广阔的巨大工程，不仅需要发挥学校的教育功能，更需要社會平台提供必要支持，转变当前与教育相关的不良社会形态，形成有效的教育合力。首先，教育主管部门应深入解读五育融合的内涵，结合当前教育体系中存在的问题进行针对性改善，从根源上解决五育融合理念实施的阻碍，为初中阶段学生的融合教育开展提供宽松、愉悦的环境，为德育、智育、体育、美育、劳动教育提供平等的机会。其次，开发社会有效资源，加强学校、家庭、社会三方资源的融合，将原本割裂的教育体系有机整合，借助社会平台践行五育融合的理念，在教育合力的共同作用下提高教育效果。

四、结论

五育融合教学理念是新时代对于教学提出的一种新的教学标准，也是现代教育的一个发展方向，在初中学生的教育中，按照学生的学习特点出发，将智育、德育等教育融为一体，促进学生的全面发展。在新时代的发展需求下，构建特色学校，打造特色学科也是一个发展趋势。初中的教学需要对传统的教育模式进行革新，不拘泥于单一的教学方法，需要将实践教学和其他方面的德育教学相结合，打造出特色的育人学科特点，在学习中带领学生实现全面发展。

参考文献：

[1]落全枝.“五育融合”视域下新时代大学生家国情怀的培育路径探究[J].科教文汇（中旬刊），2021（10）：37-40.

[2]郭旭明.“五育融合”理念下高职院校劳动教育实施探索[J].淮南职业技术学院学报，2021，21（5）：121-123.