浅谈小学数学“纠错本”的妙用策略

孔相海

摘要：有人说：“垃圾知识放错了位置的资源。”其实，在小学数学的教学过程中，学生们出现错误是在所难免的，教师如果能够合理运用错题资源，让学生们在纠错的过程中养成良好的学习习惯，科学分析错误产生的原因，提升学生们的数学核心素养，那么就能将错题的价值最大化。

关键词：小学数学;纠错本;教学策略

1小学数学纠错本的主要构成

1.1学生自身出错的题目

学生在习题和考试中出错的题目是纠错本的主要构成部分。面对错误题目，教师要引导学生放平心态，谨慎应对。针对每一道错题，教师要让学生认真摘记题干，并有效反思自己出错的原因。对于出错的题目，不要让学生着急下笔计算，而是先让学生对题干中出现的关键信息有效勾画，并分析其中出现了哪些数量关系。结合题中给出的已知条件，让学生厘清其中存在的等量关系。这样能更好地避免学生盲目罗列数字，出现理解偏差，或者对题中给出的重要条件有所遗漏。在厘清其中存在的数量关系之后，还要让学生有效整理答题思路。这道题目应该先求什么，再求什么，最后求什么。尤其是一些综合性问题，教师可以鼓励学生分步计算，而不要盲目地用一个长算式来取代，这样很容易因为条件遗漏而出现偏差。在分步计算的基础之上，再让学生整理出综合算式，可以更好地锻炼学生的思维灵活性，防止数位对错、计算不清等问题出现。

1.2学生遇到的新鲜学习资源