高职院校体验性思政教学特点及实施策略

刘萍 孟琦 白钰杰 张莉

【摘要】反思中国传统的思政教育，实现价值本位的转变，以人为本、重视情感和实践，实现情感态度价值观教育目标已成为思政课教学改革的一个重要发展趋势。该文从剖析高职思政体验性教育的特殊性入手，从创设教育情景、创设主题活动、创设德育实施策划，以及融合课程思政元素等多个方面，对高职体验性思政教育实施策略展开了研究，并指导大学生在生活中通过体验，使道德内化于心和外化于行，从而做到思想自觉自信和行为自觉自愿，达到知行统一，养成良好道德素质，以期提高思政课的魅力与有效性。

【关键词】高职思政课  体验性教学  特点  实施策略

【基金项目】杨凌职业技术学院人文社科（教改）研究基金项目（GJ19107），《高职院校体验式思政教学实施研究》的阶段性成果之一。

【中图分类号】G711   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）29-0042-02

体验性思政教学作为一种理实结合的感性活动教育模式，使高职思政课教学改革工作既体现国家和社会的刚性要求，也符合当代大学生的个性思想行为特点，可以真正收到实效，从而达到育人目的。

1.高职体验性思政教学特点

体验性思政教学指针对高职学院思政课程教育的特性和学生在意识和情感方面的特点等，通过利用各种教育平台及技术手段，如课堂、校内外的互动、社会实践活动和传媒网络等，老师主动地创造各种教育情景并创设主题教学活动，从而引领学生走进教育情……