基于证据推理与模型认知素养培养的高中化学教学策略探究

施扬敏

（福建省三明市宁化县第一中学，福建 三明 365400）

课程改革已步入学科核心素养培养阶段，高中化学学科核心素养由五个要素组成，其中证据推理与模型认知能力是推动学生化学综合能力获得发展的重中之重，同时又支撑着对化学学科核心素养的整体理解，可以成为高中化学教师理解核心素养并实现核心素养落地的突破口。下面结合高中化学教学实践，就证据推理与模型认知素养培养的创新策略进行探究，与同仁共勉。

1 证据推理与模型认知能力的理解

纵观高中化学核心素养，其包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任五个方面，其中对证据推理与模型认知的正确理解，可从以下两个方面进行：

一是证据推理强调学生收集证据，对物质的组成、结构与变化提出自己的猜想、假设，然后通过逻辑推理进行证明。证据推理强调证据收集的充分性，与推理过程的严谨性。当然，考虑到高中学生在知识掌握与逻辑认知方面存在的不足，证据推理素养的形成过程，可能需要一个循序渐进的过程，这就考验着教师的教学智慧。

二是模型认知强调在证据推理的基础上获得结论性认识，一旦结论被证实是正确的，那么就要尽量用模型呈现结论，因为模型是对化学学习与研究对象的高度概括，其凸显着对研究对象的本质特征、构成要素等。模型认知是学生化学学习品质的基本体现，同时也是化学学习的重要目标。……