从课本素材出发

周小杭

【摘要】在小学数学课堂上进行实践性学习，是探究知识、获得知识的主要方式。基于课本素材，数学综合与实践活动开发需要找准核心数学问题，围绕实践活动的特征，找到指向学生数学生活、数学能力、素养发展的有效路径，从核心知识、配置习题、数学活动、阅读内容、课题学习等内容进行活动的开发与实施。

【关键词】课本素材  小学数学  综合与实践  路径与策略

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）42-0068-03

一、基于问题：“综合与实践”活动开发的价值取向

贲友林说：“问题是数学学习的开始，好问题就是好学习，好问题就是好活动。”从课本素材中开发综合实践活动内容， 需要从“问题”纬度出发。

（一）是基于综合活动的运用

数学学科的本质属性决定了知识之间需要上下打通，前后联系，所有知识能力的形成是建立在综合发展的基础上。在活动设计时候，要注意将不同领域的内容打通，实现知识的勾连。教材中共设计了25个综合实践活动，可以将这些活动作为活动主问题，根据动手操作、合作游戏、走访调查三大主题，开发出指向学生观察力、合作力、思维力的问题，进行知识的整合。

（二）是基于综合活动的实践

实践，就是让学生在亲身参与当中，通过口、手、眼、脑的共同参与，在多感官共同作用的基础上，实现数学知识的发展。如“周长是多少”的学习中，学生对于周长只有“概念”的认知，缺乏亲身的感受。如宝岛台湾阿里山有一棵被称为“神木”的大树，树围约23米。……