在小学数学课堂中通过案例教学促进学生核心素养发展的实践研究

陈敏婷

【摘要】新课改的推进，核心素养一词成为了关注的焦点，在学科教学中培养学生的核心素养已成为了各科共同的目标。关于学生核心素养的培养，在不同阶段需结合学生的年龄特点，采取不同的策略。小学生数学核心素养的培养，则需要教师在实践教育中以小学生的身心特点为基础，落实核心素养的培养，为小学生未来的发展明确方向。本文主要探讨了在小学数学课堂中通过案例教学促进学生核心素养发展的策略，以供参考。

【关键词】小学数学  案例教学  促进  核心素养发展  策略

【课题项目】本文系广东省广州市教育科学规划2020年度课题“小学数学课堂中通过案例教学促进学生核心素养发展的实践研究”（编号：202012690）研究成果。

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）42-0099-02

一、案例教学法的发展

（一）案例教学法的发展

从春秋战国时代可以追溯到以案例为载体的教学方法，并且在这一时期，一些经典的著作中会采用民间故事来阐明事理。但是，我国的教育家们并未对这一方法进行命名，虽然它的确存在于教育家们的著作之中。早在1870年，美国的克里斯托弗·哥伦布·朗代尔（C.C.Langdell）正式提出“案例教学法”。之后，经过相应的发展与推广，案例教学法开始被广泛传播，直至20世纪80年代，案例教学法被引入中国，中国才开始了对于案例教学法的研究。

（二）我国对于案例教学法的研究

案例教学法被引入中国后，我国的学者通过访谈法、观察法等方法对案例教学法进行了研究，其中很多学者提出了关于案例教学法的含义、可行性以及案例教学法的教学策略和具体实施步骤等，为案例教学法在我国教育教学中的实施指引了方向，提供了可行性。……