教育信息化2.0时代生态课堂重构与实践研究

王坤

教育生态学以崭新的思路、视野及方法等为教学改革的发展提供了崭新方向，也成了教育问题探讨及研究的一个独特视角，对教育未来改革发展有非常重要的指导意义。随着新课程改革的逐步完善及推进，特别是教育信息化的不断推进，教育生态化将成为未来教育的一个主要发展趋势。生态课堂是课堂中人及课堂环境相互依存、确保良性循环的课堂，人、物质、精神为生态课堂的主要因素，三个因素间相互制約，相互依存，属于多向互动的关系。生态课堂是以人为本的课堂，在此课堂中，既要注重教师及学生间的交互，也应该尊重学生自己的个性式感悟，允许学生在课堂中拥有自己独立的信念及意识，选择最适合自己的学习方式，按自身认知进行自主性学习，尊重学生自身的独特性体验。本研究主要以小学《道德与法治》为例探讨教育信息化2.0时代下生态课堂的重构及其实践。

一、生态课堂的构建的时代背景

（一）新教学理念需要构建生态课堂

“生态”是指“一定条件下可发育物体所发展成长的样子”。现代课堂教学所追求的是生态式的课堂教学环境，也就是让生命实体在良好课堂环境下和谐自然地发展。新课程改革要求中小学教师在课堂教学中确立新思想、新观念，改变传统课堂教学方式，在新理念下对课堂教学模式进行重构。新课程改革对教学课堂提出了更高的要求，教师应创造学生主动参与的教学环境，通过该环境，培养学生主动学习、乐观学习的态度，让学生学习环境变得轻松。……