指导数学阅读，提升逻辑思维能力

江苏省淮安市洪泽实验小学湖滨校区 朱正兰

一、学会转化，破解抽象感

在数学学科的学习过程中，一些知识点具有抽象性，教师在指导学生阅读的过程中就要对其进行转化。教师教授学生转化的方法，理解转化的过程，让学生在以后的阅读中进行自主转化，提升逻辑思维能力。

学生在教师示范的过程中掌握转化的方法，从而能够在自己的数学阅读实践中自觉运用相应方法进行转化，掌握这种转化方法可以有效促进学生逻辑思维能力的提高。

二、消除误差，突出精确性

数学与其他学科的不同点在于，数学是一门要求十分严谨的学科，这种严谨主要体现在精确性要求中。因此，教师在带领学生阅读的过程中，要引导学生学会消除误差，突出数学学习中的精确性这一特点。

如在“小数的乘法和除法”这一节中，学生要学习如何对小数进行乘除计算，此时教师就可以引导学生在阅读过程中突出精确性，消除误差。教师首先向学生讲述：“大家现在阅读课本中小数计算的部分，观察5.04 分别与10、100、1000 相乘，得到的结果有什么不同？”学生开始阅读，发现当与10 相乘时，小数点向右移动了一位，与100相乘时，小数点向右移动了两位。这种小数点移动位数的不同引起了学生的疑问，教师此时向学生讲解：“我们在小数部分学习的过程中，最重要的就是小数点的移动，这是误差的最大来源，虽然小数点移动是一个非常小的细节，但即使小数点只错误移动了一位，产生的结果也是10 倍的差别，这就要求我们注重对小数精确性的观察。……