促进学生科学素养培育的四种策略

赵成权

小学科学课程标准指出，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程。这句话充分体现了学生科学素养培育的重要性。

一、介绍课外科学知识

在教學过程中，教师要想让学生更加系统、全面地了解科学知识，就不能只从课本出发，应向学生介绍科学的相关历史，拉近学生与科学的关系，培养学生的科学探索精神。

例如，讲授《动物卵生》一课时，由于学生对胎生这种繁殖方式比较熟悉，他们都知道自己是妈妈生的，但本节课要向学生介绍卵生这种繁殖方式，学生接受新知识时就会存在一些困难。此时，教师可以提前为学生拓展一些课外科学知识，为本节课的教学作铺垫。如，可以告诉学生，卵生和胎生虽然是动物的主要生殖方式，但还有卵胎生这种生殖方式。卵胎生是指受精卵在母体内发育成新的个体之后，产出母体的生殖方式。在自然界中，卵胎生的动物种类和数量很多，如田螺、锥齿鲨、水蛇、眼镜蛇等。教师在介绍这些科学知识时，不妨利用多媒体为学生播放一些图片，以增加他们的认知量。通过课外拓展，学生就会对科学课程产生浓厚的兴趣，他们听讲的状态就会更好。

二、强调探究要素

探究是科学课程教学的有效辅助手段。小学科学课程实验名目繁多，目的不尽相同。对于一个特定的实验，教师要从其中一个特定的探究要素出发，培养学生某一方面的能力，让教学变得更有针对性。

例如，讲授《生活中的静电现象》一课时，教师可以通过生活中常见的静电现象让学生了解物体带电的方式;通过具体的实验引出“电荷”“正负电荷”“同种电荷”“异种电荷”等概念，帮助学生了解电流产生的过程和原因。……