构建“五育+”课程体系　实现全方位育人目标

王红

抚顺市顺城区大自然小学秉承“賞识每一个生命，成就每一个梦想”的办学理念，以“办美好的学校，办卓越的教育”为办学目标，弘扬“不忘初心，勇创一流”的办学精神，确立了全方位、立体化的师生发展目标，构建了科学、系统、特色的“五育+”课程体系。

一、“五育+”课程体系构建缘由及总体框架

（一）“五育+”课程体系的构建依据

培养什么人，是教育的首要问题。“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是教育的根本任务。“德、智、体、美、劳”承担着育人的载体，更是培养的方向和目标。所以，我们把“五育”作为课程之基。又源于“互联网+”时代的启示，我们在“五育”基础上添加了一个简单的符号“+”，寓指个性化发展的拓展性课程，寓意课程文化“一切皆有可能”。学校的“五育+”课程在严格落实国家课程和地方课程基础上，顺应儿童生命成长的需求点、关键点，多维度延展学科的广度、深度、厚度，给予学生更加多元性、丰富性的课程体验，明确了推进核心素养落地、促进学生全面发展的育人目标。

（二）“五育+”课程体系总体框架（见图1）

“五育+”课程体系按照“1134566”的框架整体推进。其中，11是以“立德树人”为核心、以“培养全面发展的人”为目标;3是以“国家、地方、校本三级课程”为途径;4是要增强“四个自信”，即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;5是以“德、智、体、美、劳”五育为载体;66是要在“坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质”六个方面下功夫，要注重培养学生“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大核心素养。

二、“五育+”课程体系的具体内容

（一）“德育+”课程：培育有根有节的红心少年

“德育+”课程包含国家课程道德与法治，地方课程人与社会、魅力辽宁，拓展了“做有根的中国人”系列个性化课程。我校“德育+”课程遵循着“123456”的工作体系：1条主线，做有根的中国人;2个意识，增强国家意识和社会责任意识;3个热爱，爱党、爱国、爱人民;4项原则，坚持正确方向、坚持遵循规律、坚持协同配合、坚持常态开展;5种教育，理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育;6位一体，课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人六位一体。

“做有根的中国人”的特色“德育+”课程，以“小、实、新、亲、近”的形象走进学生的日常生活。如：“定期活动类”课程，每周一的主题升旗仪式、每月的主题班队会、每学期的开学典礼等，使特色渗透融入常规活动。“礼仪”课程，学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪，通过校园剧、情景剧、微视频等形式寓教于乐，体现礼仪之邦的修养和内涵。

“传统节日”课程，以传统节日为主题的“欢欢乐乐中国年”“正月十五赏、做花灯”“不一样的清明”“你好，端午节”“中秋月饼我来做”“九九重阳节”等活动将中国传统文化蕴于衣食住行，具有中国特色的“二十四节气我知道”活动让中国元素充满学生的生活。

“红色基因”课程，成立红色宣讲团、评选红心少年、讲述红色故事等让孩子重温激情燃烧的岁月，树立民族自豪感。“中华传统文化”课程，“非遗项目我传承”“我与国粹”“走进国画”等让学生开拓眼界，感受中华文化精神和精粹的传承。

“仪式感”课程，我们为一年级新生量身定做了“新生入学典礼”，十米长卷端端正正写下“人”字，寓意走进校园学写中国字，学做一个大写的、堂堂正正的中国人;朱砂启智，寓意开蒙，要为“中华之崛起”“实现伟大的中国梦”而读书;赠送书签，寓意走进校园就要学读书、爱读书、好读书，让阅读陪伴一生;填写入学手册，记录难忘的入学过程，成为一生“开蒙”记忆。新生“入少先队”仪式，我们在具有抚顺标志性教育基地——雷锋纪念馆举行每年的入队仪式，让学生珍惜入队仪式，学做新时代雷锋少年。为六年毕业生制定“毕业季”系列活动，让学生的生活处处充满仪式感。“德育+”课程是覆盖面最广、对学生最具有深远意义的课程，它无处不在、无处不有，是学校课程建设重中之重。

（二）“智育+”课程：打造学以致用的智慧少年

“智育+”课程包含国家课程语文、数学、英语、科学，地方课程人与自然，拓展了系列个性化课程：群文阅读课程，通过有师导引的多文本“比、对、读、议”，紧密契合统编语文教材“1+X”教学理念，丰富“三位一体”阅读课程体系，提升儿童的思维品质和阅读素养。群文阅读理念下的阅读课程，将群文的思想贯穿到课程当中，使学生在阅读中学会阅读，走向有思考的阅读，走向有素养的阅读。

语文教材以专题组织教材内容，加强整合，即各单元均有一个明确的阅读主题，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现“得法于课内，得益于课外”，让学生们在有主题的阅读中获得知识，获得思想，获得情感。

我校开展的“古韵诗香”校本课程，引领学生走进经典诗词，领略传统文化的魅力。通过吟诵、表演、创作等手段丰厚学生的文化底蕴，提高学生的综合素养;通过搜集作者、古诗中的故事，使学生更好地理解诗词中的内容和作者要表达的思想情感。同时，开展古诗改写，把诗词中的人、事、物、景等改写成记叙文或说明文;古诗配画，结合国画课程和软笔书法课程，学生将古诗的理解通过书画形式表达出来;古诗表演，把古诗中的故事经过创作编排成课本剧表演出来。

举行“我和经典有个约会”的古诗词大会，每学期一次古诗词考级、吟诵表演大赛、讲诗歌中的故事大赛、诗歌创作大赛、古诗词书画展、古诗词课本剧大赛等……引领学生将“看的、听的、读的”用多种形式表现出来，让所学知识由输入转向输出，在内化与外显中不断地拔高、提升。

（三）“体育+”课程：磨练动静相宜的健康少年

“体育+”课程包含國家课程体育，地方课程人与自我，拓展了系列个性化课程。体育个性化课程也是我校特色课程之一，如轮滑课程。我校于2006年3月全面开设轮滑课，外聘教练为学生进行专业培训。《轮滑》校本教材被评为国家级优秀校本教材。我校速滑队在国家、省市各类速滑比赛中多次获奖，为国家冬管中心输送了多名优秀速滑队员。2018年，为积极响应国家教育部提出的冰雪进校园、百万青少年上冰雪以及轮转冰等政策，我校引进了越野滑轮项目，越野滑轮是越野滑雪的非雪季训练方法。本学期，我校田之霖老师为市区三县教师进行了越野滑轮专项培训。我校也成为市首批冰雪运动进校园特色校，国家级北京2022年冬奥会和冬残奥会奥林匹克教育示范学校。

中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能为礼、乐、射、御、书、数。中国的射箭历史悠久，早在旧石器时代晚期就发明了弓箭。“射箭”也是奥运会项目，我们开设了“射箭”课程，意在引领学生了解掌握这项体育技能，激发学习兴趣。我校还开设了国际象棋课程，使学生动静结合，体会体育世界的传奇与美妙。除特色课程之外，我校还一直坚持“体育课+大课间+体育社团课+体育训练队+体育家庭作业+体育特色活动+体育阶段测评”等七大策略全力推进，让体育在每一天里悄然发生。

每天一小时体育锻炼、每月一项主题体育活动、每学期一次队列汇操展演、每年一次田径健身趣味运动会、一次体质健康达标运动会。体育让学生在强度、力度中壮筋骨、强体能，炼意志、修品行，在动静中体会内生力量的蓬勃生长，增长生命的厚度。

（四）“美育+”课程：陶冶独具风格的艺术少年

“美育+”课程包含国家课程音乐、美术，拓展了系列个性化课程，如口风琴课程。我校一至六年全面开设美育课程，让学生从小掌握一门乐器与技能。非洲鼓课程，简单易学，深受学生喜爱。“走见国粹”系列课程，我们在原有的国画、书法、古琴等课程之外，进一步全面深化京剧、茶艺，把中国优秀传统文化精髓绵延流传。每年的艺术节，摇篮工程比赛，是孩子们释放美、绽放美、享受美的最好契机。我校“三队”——器乐队、合唱队、舞蹈队，在近三年抚顺市摇篮工程舞蹈比赛中一直荣获一等奖。

（五）“劳育+”课程：培养脚踏实地的自主少年

“劳育+”课程包含国家课程综合实践，拓展了系列个性化课程。学校要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后他们才能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。开展“爱劳动”主题教育要紧密结合实际，积极创造条件使学生能够深入工厂、农村等劳动和社会生活的一线，认真参加劳动和社会实践。劳动和社会实践的内涵非常丰富，既包括体力劳动也包括脑力劳动，既包括专业实习也包括各类社会实践活动。

“五育+”课程体系，从外显课程到暗含的育人目标，始终以“五育”做基础元素，开发教育资源，拓展个性化课程，伴随学生生命成长的每一天，为学生一生的人格奠基，为学生终身发展奠基。

教育是一个不断完善和超越的过程，我们一定秉承“不忘初心，勇创一流”的办学精神，不断完善自我，超越自我，赏识每一个鲜活的生命，为学生的未来奠基。

（责任编辑：赵静）