五育
- “五育”融合背景下小学劳动教育的实施路径
田夏彪摘要 “五育”融合即通过融合的形式实现个体德智体美劳全面均衡发展的教育，“五育”融合是一种教育理念，也是一种教育策略，更是一种育人能力，是对新时代“如何培养人”这一教育根本问题的科学回答。劳动是创造物质财富和精神财富的主要路径，是人类特有的基本社会实践活动，在“五育”之中，劳动教育被认为具有树德、增智、强体、育美的综合协调育人价值，是“五育”的主要突破口和“五育”融合教育的关键所在，劳动教育是融通五育的粘合剂，劳动教育需与其余四育建立有机链接，形成
教学与管理(理论版) 2024年1期2024-01-15
- “五育”融合下的初中英语课堂教学分析
化，国家提出了“五育并举”的教育理念，要求教师在开展日常教学活动时要兼顾“德、智、体、美、劳”，将课堂教学活动从单纯的知识教育延伸到包括人格塑造、体质锻炼、审美提升和行为引导在内的其他层面，助力学生未来成长为一个全方位的高素质人才。英语是一门语言工具，也是初中教育阶段的重要教学科目之一，除了能够帮助学生掌握在国际上与人沟通的能力外，还能帮助学生了解和认识东西方文化的差异。对此，本文笔者围绕“五育”融合下的初中英语课堂教学展开分析，结合教材、学生学情和教学要
校园英语·上旬 2023年8期2024-01-03
- 高中英语教学中的“五育”融合探微
本文首先阐述了“五育”融合理念的内涵，接着，探讨了“五育”融合与高中英语教学的关系及其实践意义，最后基于教学实践总结出“五育”融合在高中英语教学中的实践路径，以实现培养学生英语核心素养和促进其全面发展的双重教学目标。关键词：“五育”融合；高中英语；全面发展作者简介：邢楠，广东省深圳市龙岗区布吉高级中学。一、引言《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，坚持德智体美劳“五育”并举，全面发展素质教育，要求“突出德育实效”“提升智育水平”“强化体育
校园英语·中旬 2023年8期2023-12-29
- 项目化学习：打通“五育”并举的通道
路小学积极探索“五育”并举背景下项目化学习的实施路径，把以中医药为主题的传统文化融入项目化学习，开展耕读校园、唱响校园、雅趣校园和创新校园四个校园建设，有效打通了学生德智体美劳全面发展的通道。一、耕读校园“耕”就是种地，“读”则意味着不仅要种，还要发挥校园的科普教育功能。运用在学校开设的文献检索课上学到的知识，学生可以自行检索并收集资料，了解中医药知识，借阅有关中医药文化的书籍杂志，从书本中认识常见的中药材，初步了解它们的外形、药性、功效、种植等方面的知识
河北教育(综合版) 2023年9期2023-12-27
- “五育”并举背景下文创社团实践与多学科融合的美育文化拓展*
——以安徽省铜陵市田家炳小学文创社团美育文化建设为例
的组成部分。在“五育”并举和全面发展素质教育的今天，美育作为“五育”的其中一员，在培养“全面发展的人”的共同目标中具有举足轻重的作用。美育是针对当前偏重“理性教育”的现状下，协调发展教育中感性和理性的两方面，重塑感性教育的地位，以此达到全面发展的育人目的。因此，美育在学校课程体系的整体构建中，需要与其他“四育”相互协调，在整体上达到学校课程感性与理性的均衡。但从现阶段的学校美育课程实施上看，只有常规美育课堂的教育和渗透，显然不足。美育融合多学科课程便于形成
教书育人 2023年26期2023-12-18
- 幼儿教育中落实“五育”并举的游戏化课程开发与实践
——江苏省南京市江北新区盘城街道中心幼儿园的“五彩课程”建设实例
儿园落实教育部“五育”并举的相关文件精神，将“五彩作为底色，托起儿童美好的未来”作为办园理念。五彩即红、蓝、绿、紫、黄五彩颜色，对应德、智、体、美、劳，实施“五育”并举的素质教育。红色总能让人想起美好的事物，代表积极、主动和开放，“五彩课程”以“红”寓“德”，德育为先，首先要培养幼儿成为一个爱祖国爱家乡爱集体爱自己的人。蓝色总能让人想起大海，充满未知和探究，代表智慧、自信和沉静，“五彩课程”以“蓝”寓“智”，智育为重，重视培养幼儿成为一个主动学习乐于探究的
教书育人 2023年26期2023-12-18
- “五育”融合下小学道德与法治课堂教学实践策略探究
要意义。文章以“五育”融合下小学道德与法治课堂教学实践策略为研究对象，旨在探讨如何通过各种有效的教学手段，培养学生的道德品质和法治观念，进而促进教育质量的持续提升。关键词：小学道德与法治；”五育“；教学实践策略中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）47-0123-06 道德与法治教育是小学阶段教育的重要组成部分，也是培养良好公民素养、践行社会主义核心价值观的重要途径。但是，传统的道德与法治课堂教学模式存
考试周刊 2023年47期2023-12-13
- 幼儿教育中落实“五育”并举的 游戏化课程开发与实践
智、体、美、劳“五育”，深入推进“五育”并举全面育人的核心理念，力求适合幼儿年龄特点，呼应儿童成长需求，开发丰富多彩的幼儿学习课程，培育幼儿综合素养，促进儿童身心全面发展。 [关键词]幼儿教育；“五育”并举；课程建设；“五彩课程”一、解读“五彩课程”江苏省南京市江北新区盘城街道中心幼儿园落实教育部“五育”并举的相关文件精神，将“五彩作为底色，托起儿童美好的未来”作为办园理念。五彩即红、蓝、绿、紫、黄五彩颜色，对应德、智、体、美、劳，实施“五育”并举的素质
教书育人·校长参考 2023年9期2023-12-08
- “五育”并举背景下文创社团实践 与多学科融合的美育文化拓展*
审美品格，实现“五育”并举。 [关键词]学科融合；美育；文化拓展一、美育融合多学科课程的背景及意义美育又称“审美教育”，是培养学生正确的审美观点，发展他们对于美的鉴赏能力和创造能力的教育。美育即美感教育或审美教育，也是全面发展素质教育中不可缺少的组成部分。在“五育”并举和全面发展素质教育的今天，美育作为“五育”的其中一员，在培养“全面发展的人”的共同目标中具有举足轻重的作用。美育是针对当前偏重“理性教育”的现状下，协调发展教育中感性和理性的两方面，重塑感
教书育人·校长参考 2023年9期2023-12-08
- “五育”并举导向的高校创新创业教育课程体系研究
化“德智体美劳”五育并举的创新创业教育课程建设,是新时代建设高质量教育体系和高水平人才培养体系亟须研究的课题。我国对于“五育”并举导向下的高校创新创业教育课程体系相关研究起步较晚,理论成果还不丰富,现阶段研究主要集中在劳动教育与创新创业教育融合方面。如赵荣生、唐华山以“五育”并举为背景对高校学生劳创融合进行了研究;[2]王晓波、李苗苗在新时代“五育”视域下对高校劳动育人与创新创业课程建设进行了研究;[3]王隼、朱翠兰、于兴业、费志勇等学者对劳动教育与创新创
南京理工大学学报(社会科学版) 2023年4期2023-11-06
- 以更大力度推进“五育融合”
【编者按】“五育融合”是近些年来教育系统的常见提法。但是，在“双减”背景下，“五育融合”的实行有了新的契机、内容：抓住“双减”，切实减轻学生课业负担，保障体、美、劳课程教学时间，把加强体育、美育、劳动教育落到实处；通过家校协同、学生自律加强“五项管理”，特别是手机和睡眠管理，切实保护学生视力，保障学生身心健康；完善心理健康教育机制，配齐心理健康教育专职教师……现阶段下，我们需要以更大力度推进“五育融合”。那么，“五育融合”在当前有什么意义，有什么新的发展，
新教师 2023年9期2023-10-28
- 坚持“五育”并举 深化体教融合 推进新时代学校体育工作高质量发展
艰巨。一、坚持“五育”并举、融合发展，充分发挥学校体育工作的基础性、先导性作用1.体育促进身心健康树立健康第一的教育理念，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，是习近平总书记对学校体育工作提出的要求，也是我们做好学校体育工作的根本遵循。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。广大青少年正处在生长发育关键期，是全面发展身体、培养体育意识和能力
中国学校体育 2023年7期2023-10-28
- 怀仁市城镇第三小学校：立德树人守初心“五育”融合育新人
规律，扎实推进“五育”并举，积极探索校本课程实践，构建了独具特色的育人体系。一、开发“4+1”校本微课程，聚焦核心素养在“双减”背景下，如何践行新课标、衔接新中考改革、全面提升学生核心素养，是我校研究工作的重点。我校对长远发展目标及行动路线作出了宏观的、有预见的构想和安排。为促进学生核心素养发展，充分发挥课程育人功能，我校特开发了“4+1”校本微课程。1.“听”：激发听觉，感受强国能量——“强国之音”微课程耳朵是感知事物最快捷的感觉器官，充分利用耳朵可以让
山西教育·管理 2023年10期2023-10-26
- “五育”融合背景下小学语文整本书阅读教学实施策略研究
文化内涵。二、“五育”融合背景下小学语文整本书阅读教学现状分析1.学段特征不够明显根据教师随访等调查研究发展，部分教师在制定整本书阅读教学目标时，并未充分考虑到各学段学情的差异特点，这些教师在开展整本书教学时，并未按照明显的学段来开展相应的教学活动。教师是学生进行整本书阅读的主要指导者，不同教师对于教学主体与教学方式都有着各自的侧重点，过于侧重教学，而忽略了阅读群体的不同，制定的教学计划再完美，若没有结合实际学情，最终所达到的教学成效也是微乎其微的。充分把
新教育 2023年26期2023-10-17
- 广西偏远山区学校音乐教育面临的问题及优化路径
区 音乐教育 “五育”并举 音乐启蒙【中图分类号】G61 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）22-0034-03国务院办公厅2015年印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）为幼儿园、中小学校开展美育工作指明了方向，要求培养学生健康向上的审美趣味、审美格调、审美理想。音乐教育作为幼儿园、中小学美育的重要组成部分，可以帮助少年儿童初步了解音乐特征、感知音乐艺术形象，促进少年儿童身心健康成长。近年来，各地都重视
广西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- “五育”融合视域下融合型小学音乐课堂的有效建构
范爱珍“五育”融合是我国教育行业极为重要的教学思想，是指在教学过程中积极融合德育、智育、体育、美育、劳育等五个方面，促进学生健康全面的成长。在素质教育与课程改革不断深化的背景下，音乐课程承担起对学生进行美育的责任，该课程也是开展“五育”融合型课堂的最佳载体和平台。对“五育”融合视域下融合型小学音乐课堂的有效建构进行深入探究，有助于提高学生的综合素养。一、价值引导，提高道德修养小学音乐教材中蕴含着极为丰富的人物情感及思想主题，在教学过程中音乐教师需要对音乐作
山西教育·教学 2023年8期2023-10-08
- “五育”并举育人路径的实践
许云乔摘要：“五育”并举是以提高学生综合素质为目标的教育理念，它强调德、智、体、美、劳的全面发展。文章探究了“五育”并举育人路径的实践策略。研究表明，“五育”并举能提高学生的综合素质，促进学生全面发展，为社会培养优秀人才。关键词：“五育”并举；育人路径；实践“五育”并举强调德、智、体、美、劳的全面发展，注重学生的个性化需求，培养学生的创新精神和实践能力。1 “五育”并举的内涵“五育”并举是指将德育、智育、体育、美育和劳动教育进行融合，当作教育的基本方
启迪与智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 劳动教育与生态文明教育融合
基础。关键词：“五育”并举；劳动教育；生态文明教育；实践融合1 劳动教育与生态文明教育实践相融合的重要性劳动教育是一种以劳动为基础的教育形式，旨在让学生通过实践活动，体验劳动的意义和价值，培养学生的动手能力、创新精神和团队合作能力。生态文明教育则是以保护环境及生态平衡为核心的教育形式，旨在让学生通过学习环保知识认识到保护环境的重要性，使其树立正确的环保观念，增强对生态环境的保护意识。劳动教育与生态文明教育相融合，能使学生在学习过程中得到全面发展。劳动
启迪与智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- “五育”融合背景下小学语文整本书阅读教学实施策略研究
分析小学语文在“五育”融合背景下开展整本书阅读教学的意义以及现状，提出小学语文整本书阅读教学实践策略和方法。【关键词】“五育”融合；小学语文；整本书阅读整本书阅读即是指围绕整本书展开阅读，在阅读过程中，要求读者具有一定的全局观，可以对整本书的主旨、脉络做到全面掌握[1]。为此，读者可以通过翻阅相关资料来辅助整本书阅读，也可以只读一本书。整本书阅读的教学目的并不仅限于让学生了解所读文章的故事情节，而是要让学生通过全文阅读，在了解文章情节的基础上，对整本书的主
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 依托“五育”构建和谐家校关系
极探索，架构了“五育”型家校活动联动机制，构建了家校共育的良性生态教育圈。德育型家校活动，初步搭建和谐关系平台。德育型家校活动，目的不是对家长进行理论说教，而是帮助家长明晰家校共育中，家庭与学校职责的异同，增强教师和家长的责任意识，明确家校责任，厘清任务分工。一方面，避免个别教师把作业批改、纠错辅导等分内工作转嫁给家长；另一方面，纠正家长关于“教育是学校的责任”“家庭教育就是配合学校要求狠抓学习成绩”等错误认识，减少隔阂矛盾，达成家校合作育人共识，真正实现
留学 2023年18期2023-09-28
- 小学低年级“五育”过程性评价方法浅析
改革方案，提出“五育”过程性评价，即在教学评价过程中注重从“五育”维度进行全面评价，更加关注学生学习过程，记录学生成长过程，将教师、学生、家长等多元主体一并纳入评价系统，探讨构建较为全面的评价机制。关键词：“五育” 过程性评价 小学低年级 全面发展2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，以“立德树人”为根本任务，提出“系统推进教育评价改革”“促进学生全面发展的评价方法更加多元”的总体原则，为新时代学生评价的改革与发
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 德育为先助推“五育” 并举之有效策略与路径
人方针,并提出“五育” 并举的总体育人要求;2021 年,“双减”政策出台后,如何在减负提质中助推“五育” 并举,成为广大教育工作者探究、实践的重要课题;《义务教育课程方案(2022 年版) 》 突出强调坚持德育为先的重要性,并全力推动教育从智育独大向“五育” 并举转变。那么,如何让“五育” 各美其美,美人之美,美美与共? 实践证明,扎实并深化德育为先思想,树立大德育观、拓宽德育路径是关键。一、优化文化建设,以之润德学校文化是彰显学校教育理念、发展学校教育
吉林教育(综合版) 2023年7期2023-09-16
- PEP小学英语教材中“Story time”与“五育”融合的教学案例分析
劳动教育（统称“五育”）相融合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。文章以PEP小学英语教材为例，对“Story time”与德育、智育、体育、美育、劳动教育相融合进行案例分析。关键词：PEP小学英语教材；五育；教育案例一、PEP小学英语教材设置“Story time”板块的目的及作用其一，党的十九大报告提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。为此，英语教学在
课堂内外·教师版 2023年7期2023-09-14
- 新时代背景下小学劳动教育的实施途径
有效途径，落实“五育”并举，提高小学劳动教育的实效。【关键词】中小学 劳动教育 “五育”并举学科融合【中图分类号】G47 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）19-0036-03劳动教育是我国教育体系的重要组成部分，是落实“五育”并举的重要一环。近年来，国家高度重视劳动教育，中共中央、国务院2020年印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），对大中小学开展劳动教育提出了具体要求，为新时代各级各类学校实施劳
广西教育·A版 2023年7期2023-09-10
- “五育”并举视域下高校军事理论课改革路径探析
事理论课有效将“五育”教育融入其中，采用“五育”并舉的方式实施课堂教学，既能让教学课堂变得丰富，又可有效增强育人实效。文章基于“五育”并举视域，通过调查问卷分析，从军事理论课程思政实施的重要意义出发，分析现阶段高校军事理论课的教育现状与存在问题，基于“五育”并举理念，对军事理论课程改革的实施可行性进行分析，并提出课程实施的路径探析。关键词：五育并举；军事理论；课程改革；思政教育；国防教育中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-
大学·教学与教育 2023年7期2023-08-28
- 融合“五育”的课后服务模式建构
学生成长，实行“五育”融合，为学生提供了更加丰富多彩的课后服务，助力学生健康成长，营造良好教书育人氛围，在减缓家长压力的同时，更好地应用学校教育资源，让学生的个性能够得到良好的发展，提高学生自身的综合素质，为社会培养全面发展的综合性人才。[关键词]“五育”；课后服务；学科融合；主题融通；课程优化；多元评价“五育”并举是我国近现代教育家蔡元培所提出的一种思想主张，其中的“五育”指的是德育、智育、体育、美育、劳育。这一教育理念的应用突破了中国近代社会“中体西用
教书育人·校长参考 2023年6期2023-08-25
- “五育”并举视域下小学数学教学路径构建
见》提出：坚持“五育”并举，全面发展素质教育；强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量。因此，如何更好地推进“五育”并举，如何在“五育”并举视域下加强教学路径构建，是教师需要切实思考的问题。文章以“五育”并举为背景，以小学数学为例，立足培育时代新人，从德育、智育、体育、美育、劳育五方面详细探讨了教学路径，旨在打造高质量数学课堂，贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。关键词：“五育”；小学数学；教学路径中图分类号：G427
名师在线·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 临汾市第二小学：党建引领促发展“五育”并举育新人
提质蹚出新路，“五育”并举落地增效为深入贯彻党的二十大精神，落实党中央、国务院及省、市各级教育主管部门有关“双减”的工作部署，切实提升学校育人水平，学校顺应基础教育改革发展趋势，结合本校实际和特色建设，将课后服务和社团活动有效融合，为学生全面发展起到“双擎”助力作用。周一至周五的课后服务时间，不讲新课，由语文、数学老师根据分层作业进行个性化辅导、面对面辅导，各30分钟；坚持课后作业辅导作为“5+2”固定组成部分，其质量得到了有效保证。课后作业辅导后，进行4
山西教育·管理 2023年7期2023-08-03
- 论“五育并举”与“五育融合”的共生关系
，人的德智体美劳五育的全面发展教育问题日益受到人们的关注，已成为教育理论与实践中的热点议题。目前，贯彻落实人的全面发展教育有两种提法，即“五育并举”和“五育融合”。一个“教育新体系”将酝酿成型、一个“教育新机制”将逐渐生成、一个“教育新时代”将由此诞生——这是以“五育并举”和“五育融合”为标识的新时代中国教育［1］。“五育并举”的提法一般在政府教育文件中经常使用，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中再次提到，当然，在学界也有使用的。而“五育融合
内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2023年2期2023-07-31
- “五育”融合下高中化学深度教学探究
张子越摘 要：“五育”融合背景下，课堂教学不再仅关注对知识的传授，更加关注学生科学态度、思维发展以及解决问题的能力，意在促进学生全面发展。深度学习是培养学生化学核心素养的一个重要途径，目前已得到了广大教师的关注和重视。为此，本文主要对“五育”融合背景下的高中化学深度教学进行分析，供大家参考。关键词：“五育”融合；高中化学教学；深度教学“五育”融合是以“五育”并举为基础提出来的。2018年，习近平总书记在全国教育大会上提出了“五育”并举的理念。后来经过新课程
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 综合课程，融合五育
追求分数，忽略“五育”，这对素质教育的开展造成了很大影响。“五育”即德育、智育、体育、美育和劳育，“五育”是最基本的要求。本文从“五育”的角度，探讨了中学物理教育与“五育”的关系，以及“五育”在中学物理中的融入问题，提出了一些切实可行的对策，旨在实现“五育”在中学物理中的贯彻问题，为一线教师提供一个有益的借鉴。关键词：高中物理教学；“五育”；融合一、探索学科课程综合化实施路径（一）重视学生的个性需要教育部门对《中小学综合实践活动课程指导纲要》做了详细的解释
高考·下 2023年4期2023-07-26
- “五育”融合启新程，百年名校向未来
雷开云 余华 沈蓓蓓如果要用一个词来形容南昌二中高新校区，“朝气蓬勃”最合适不过了。无论是绿意环绕的校园，还是操场上肆意奔跑的少年，都给人一种“向阳而生”的力量感。南昌二中高新校区是一所九年一贯制学校，学校在素质教育之路上收获累累，硕果满满。校园文化，以德为先步入校园，最先映入眼帘的便是立于教学楼前的孔子像和刻着“勤朴素毅，博长健礼”校训的文明石。“学习孔子严谨的治学精神，德育为先，传承南昌二中百年名校的优良传统是我们的育人理念；培养爱国守礼、言行
江西教育B 2023年6期2023-07-24
- “五育融合”视域下小学低年级劳动教育的困境与对策
元培先生提出的“五育”并举教育理念，在新时代被发展和精炼为德智体美劳“五育”。其中，劳动教育作为直接体验生活、以实践形成价值观的内容，越来越受到重视。2020年3月，国家出台的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》更是将劳动教育作为必须且必然的培养内容引入各个学段的教育中，做出了具体的规定与规划。文章以小学低年段学生为研究对象，把劳动教育置于宏观的“五育”融合视域下，对当下实施表现出的困境进行陈述，在此基础上找到以美育促劳育、丰富劳动内容、提高教师劳
教书育人·校长参考 2023年5期2023-07-17
- 浅谈新时代学校“五育”并举工作的路径
工作思路，注重“五育融合”，把教育融入到环境、文化、课程、活动等实践中，授学生以“渔场”。学生只有进入到立体多元的教育场，才能提升核心素养，培养适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。一、润物细无声：美化育人环境校园里，一根根立柱都成为了一个个雕塑。48间教室被学生自己打造成了48个独具特色的主题学习馆。为消除楼梯间工字钢的安全隐患，每层的工字钢变成了艺术主题灯箱，“南华故事”“科创长廊”“名书名画”等各放异彩。每个楼梯下的拐角处都铺上地板，放上书籍
师道·教研 2023年6期2023-07-13
- “五育融合”视域下小学课堂教学的内涵与实现
熊梅摘 要 “五育”并举，融合育人，是新时代基础教育育人方式变革的重要议题，“五育融合”视域下的小学课堂教学被赋予了新的时代内涵，呈现出新的内在特点。“五育”本身是一个整体，但在当下的小学课堂教学中，“五育”常常被分割，导致小学阶段的育人目标远离办学初衷。其困境主要表现在教学目标缺乏平等性、教学内容缺乏统整性等，基于此，围绕“五育融合”教学目标平等、教学内容统整、教学模式完善、教师指导协同等进行实践策略的探讨。关 键 词 “五育融合” 小学 课堂教学
教学与管理(小学版) 2023年4期2023-04-20
- 高校“五育并举”培养模式探索
，实现中国梦。“五育并举”教育思想，是洋务运动以后人才培养模式的重大突破［1］。在这个特定时期，蔡元培先生主动学习并汲取西方新兴教育思想，取其精华、去其糟粕，提出“五育并举”，是对中国传统教育思想的发扬。从西方文艺复兴到启蒙运动时期，托克维尔主张：“公民德性只不过是节制的私人德性效果的延伸。”从而提出了现代公民道德教育［2］；莫尔在《乌托邦》一文中提出，儿童在学习科学文化知识、培养智育的同时，要进行劳动教育［3］；卢梭、洛克等西方教育家也强调劳动教育是一种
教育教学论坛 2023年3期2023-03-10
- 多元协同：学校“五育”融合实践路径探思
1003)从 “五育”并举到 “五育”融合，已经成为新时代中国教育变革与发展的基本趋势。[1]中小学教育作为国民教育的基础教育，是实施“五育”融合的“先行地”，倘若孩童在一入学便能接受到良好的“五育”融合教育，那对一个孩子的一生、对一个国家教育发展建设取得卓越成就的帮助是不言而喻的。一、学校“五育”融合实践的历史发展溯源对于“五育”融合的具体概念，学术界并没有一个具体统一的说法。学者李政涛认为：“五育”融合是育人假设、育人理念、育人实践、育人思维、育人能力
现代中小学教育 2022年11期2022-12-24
- “五育融合”推动教育高质量发展的原则与路径
区站四小学）从“五育并举”的政策指导，到“五育融合”的实践探索，现代教育已经将构建人才培养体系、实现人才培养目标与德智体美劳“五育并举”高度融合。2019年2月，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》中明确：“全面落实立德树人根本任务，广泛开展理想信念教育，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。增强综合素质，树立健康第一的教育理念，全面强化学校体育工作，全面加强和改进学校美
辽宁教育 2022年6期2022-11-26
- 五育融合的时代价值及路径探索
张伟五育融合问题，是新时代坚持融合育人的基础性和实践性问题，直接关系到学生德智体美劳全面发展目标的实现。在此背景下，笔者探究新时代五育融合的价值意蕴，提出五育融合的路径，旨在推进五育融合的落地，发挥其时代价值。一、新时代五育融合的价值意蕴教育活动的对象是学生。要探寻五育融合的实现路径，必须深入分析五育融合的价值意蕴，从理论基础、各育之间的关系等方面阐释五育融合的本质，最终指向实现学生全面发展的教育目标。1. 五育融合的本质在于全面构建新时代育人体系新时代，
中国教师 2022年8期2022-05-30
- 五育融合下的拔尖创新人才培养
》明确要求“坚持五育并举，全面发展素质教育”，从国家层面上再次明确了“五育并举，立德树人”的根本教育任务与目标，引发了教育界的广泛关注，而其中一个关注的重点在于“五育”的变与不变，以及五育教学方式如何革新。为党育人、为国育才是我国教育的重要目标与国策，明确了为谁育人的重要问题。执信中学经过多年的实践探究发现，培养人才需要以五育并举为基础，而五育并举需要以五育融合为手段。通过不断思考与探究，最终构建出汉诺塔式五育融合的培育体系，从而常态化、系统化地开展新时代
师道(教研) 2022年11期2022-01-01
- 五育融合研究：现状、热点与展望
241002)五育并不是一个全新的议题。习近平总书记在2018年9月全国教育大会上的讲话中明确指出：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。”[1]此后，学术界又展开对五育的新一轮研究，并形成五育融合的研究热潮。“五育并举，融合育人”对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义，有助于推动我国教育变革与发展，培养学生综合素质，促进学生全面发展，提升全面育人成效。近几年，学者们围绕该话题各抒己见，并取得了一定
河南科技学院学报 2021年8期2021-11-26
- “五育融合”本质的再认识
此，立德树人，“五育”并举，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的任务成为全体教育工作者的共同目标。2019 年发布的《中国教育现代化2035》进一步提出“更加注重学生全面发展，大力发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合”，明确提出“五育融合”的教育发展目标。“五育融合”是在“五育”并举提法的基础上归纳出来的，是对“五育”并举政策话语的理论提升。“五育”并举更多的是从名词或副词意义上的教育构成要素层面而言的，而“五育融合”则
清风 2021年4期2021-11-13
- “五育”融合：何谓、何来、咋办？
意的教育，做好“五育”并举这篇大文章，是教育人义不容辞的责任与历史使命。何谓“五育”融合，其与“五育”并举有何区别？“五育”融合思想从何而来，它对修复不良教育生态有何意义？如何突破“五育”融合实践瓶颈？笔者对这些问题做些粗浅思考，旨在抛砖引玉，引发教育同仁们进行更深入的探讨。“五育”融合 何谓？何谓“五育”融合？见仁见智，至今还没有一个统一的说法。从语义学分析看，要厘清“五育”融合的含义，有两个前提性概念需要阐明。一是何谓“五育”，二是何谓“融合”。何谓“
陕西教育·综合版 2021年4期2021-07-09
- “五育融合”，全面育人
多种多样，其中“五育融合”是当前及未来基础教育改革最重要的发展方向和路径之一。2019 年，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出“‘五育’并举”的指导方针，要求“突出德育实效”“提升智育水平”“强化体育锻炼”“增强美育熏陶”“加强劳动教育”。随着教育改革的不断深入，“五育融合”逐渐被广大专家学者关注和提及。纵观中国教育改革这些年，从德智体到德智体美，再到德智体美劳“五育”并举，教育真正进入全面培养学生综合素质的新时
清风 2021年4期2021-03-22
- 构建中小学“五育融合”全面培养的教育体系
持。我们要在尊重五育各自独特地位的基础上，基于五育之间的有机联系，探索五育整合融通的有效实践举措。“五育融合”重构管理机制。现有的中小学管理机制是基于传统单一学科教学的方式建立的，如何适应“五育融合”趋势，构建与之相适应的管理机制，是中小学面临的重要挑战。这就要求中小学要本着因地制宜的原则，围绕内部组织、教学研究、教师发展、工作流程等方面，建立有助于提升“五育融合”效能的新管理体系。尤其针对作为“五育融合”主体之一的教师群体，要建立常态化的教师培训机制，提
内蒙古教育·综合版 2020年6期2020-09-22
- “五育并举”，学校交出智慧答卷
效桢 王晓宇“五育并举”的教育即“德智体美劳”全面发展的教育。2019年6月23日，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中提出坚持“五育并举”。在2020年1月10日召开的全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生表示：2020年要对准“五育并举”体系中的短板弱项，精准发力。有人说，“长于智、疏于德、弱于体美、缺于劳”是对当前学校教育中“五育”失衡状况的总结和概况。“五育”中，当前的教育短板在哪里？如何才能扭转“五育”失衡
教育家 2020年25期2020-08-04
- “五育互育”：高效促进学生全面发展
。那么，如何让“五育”落地于中小学教育教学实践并产生更高的整体效益，从而真正落实立德树人根本任务？笔者认为，应以“五育互育”促进“五育并举”，由此提高五育的整体育人功能，高效促进学生全面发展。所谓“五育互育”，其中“五育”指德智体美劳五育，“互育”指德智体美劳五育之间的相互作用，即根据五育在教育内容和教育方式上的相互包容、交汇、渗透、补充等特点，强化五育之间的动态联系及相互作用，在“一育”中渗透“五育”，在“五育”中实现“一育”，使“五育”通过“互育”实现
中小学管理 2020年2期2020-03-25
- 实现五育的整体育人功能应做好融通工作
五育并舉，关键在“并”。这里的“并”并不是简单的“并列”的意思，而是“融通”“贯通”的意思，不是简单地在五育之间做“加法”，而是要在五育之间做“乘法”，以形成五育的整体倍增效应。而要实现五育之间的融通，教师的教育观念就要发生深刻的变革，从某一个学科或教育领域的教师转变为完整意义上的教育工作者，不仅仅关心学生某个领域的学习和发展，而且关心学生整体的发展和完整人格的形成。学校的教研方式和教师的校本专业培训方式也要发生相应的转变，通过跨学科、跨教育领域的教研平台
中国德育 2019年23期2019-02-07