小学语文中高段阅读教学中读写训练初探

赵凯

小学语文新课标指出，小学语文应使学生具有听说读写的能力，对于中高段学生来说，读写结合就显得尤为重要。然而当下的语文教学却普遍存在读写分离的现象。阅读课仅注重阅读与感悟，习作课则只在乎习作指导，两者未能有效结合，直接影响了学生语文综合能力的提升。本文从人教版小学语文教材出发，结合教学中的实例，积极探究阅读教学中中高段学生的读写结合训练，以读带写，以写促读，切实提高小学生的读写能力。

一、于“经典”处写“经典”

所谓“经典”，指的就是文本中经典的语言表达形式、经典的艺术表现手法、经典的语用技巧等等。人教版每学期的语文教材中不乏文质兼美、精挑细选的优秀文学作品，这些作品本身就是很好的写作范例。教学中，我们都会挑选文中的经典句段，让学生反复诵读并积累。其实，在品味妙词佳句的基础上还可付之练笔。仿照文本中的经典写法进行仿写，在仿写中体会作者遣词造句、谋篇布局的匠心，悟出作者表达的真谛，从而使学生循序渐进地掌握写作技能，切实实现由读到写的迁移。其中，言语形式的仿写，一般包括句式仿写和段式仿写。

（1）句式仿写。教材中有许多精彩片段都用了经典的句式，在品读感悟“经典”时，更要抓住“经典”，俗话说“他山之石，可以攻玉”，让学生在对比和模仿中领悟、习得语言，培养他们遣词造句的能力。积累语言，体悟语感，掌握写作方法，这样的练笔是构建“语言高楼”必不可少的地基。……