多学科融合背景下小学数学教学中学生审美素养的培育

张素贤

摘要：美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，在小学数学教学中进行美育，可以通过学科融合来进行。可以与信息技术融合，引导学生发现美、欣赏美;可以与音乐融合，引导学生感受美、享受美;可以与语文融合，引导学生认识美、表达美;可以与美术融合，引导学生鉴赏美、创造美。

关键词：学科融合;数学教学;审美素养

2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），《意见》指出：“美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。”《意见》中还指出：“要不断完善课程和教材体系，树立学科融合理念。充分挖掘和运用各学科蕴含的丰富的美育资源。有机整合相关学科的美育内容，推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动。”

我国著名数学家华罗庚说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的。认为数学枯燥乏味的人，只是看到了数学的严谨性，而没有体会出数学的内在美。”我国数学家徐利治指出：“数学园地处处开放着美丽花朵，它是一片灿烂夺目的花果园，这片花果园正是按照美的追求开拓出来的。”我们应充分认识到数学的美，认识到学科融合的重要性，在教学过程中有效引入相关学科的知识开展教学活动，以此来培养学生的审美素养。……