方寸之间观大千世界，育德怡情铸邮品校园

黄立志

“方寸之间悟真情。”国家教育部发布《加强中小学校园文化建设的通知》（教基〔2006〕5号）中明确指出：学校教育的一个重要组成部分就是校园文化，是对人全面教育的一个重要环节。校园文化能很好地展现校长的先进教育理念也是学校办学特色进行展示的重要平台，同时也是现在社会中素质教育有待加強的一个重要方面。学校借以良好的校园文化从而对学生进行正确的引导，从而使学生凝聚内在的力量，进而创造出独特的学习氛围进而影响在校的学生。在对中小学校园文化的建设中，应该以增强德育工作的针对性以及对教学工作的实效性，从而激发中国少年的社会主义的价值观，进而培养其对学习的兴趣，把中国少年培养成德智体美劳全面发展的有用人才，从而成为中国社会主义事业的接班人。集邮文化活动作为丰富多彩的校园文化活动形式之一，可以为建设小学的“和乐”校园文化建设发挥其独特的作用。

从内涵考虑，佛山市建设小学的校园集邮是在各级教育部门、民政部门、文化部门、邮政部门、少先队组织、关心下一代工作委员会等相关部门和组织的关心支持下，由学校自主开展的一种校园文化活动，被誉为“国家名片”。由国家邮政部门正式发行的有价证券（邮资凭证）——邮票为载体，虽然，现在邮票的实用性大为削弱，收藏性却大增，而且不失为一种雅俗共赏、老少咸宜、流通性很强的大众化艺术品，这就决定了集邮爱好的高雅性与集邮活动的大众化。

从目标着眼，一些具有历史纪念意义的事或者人通过邮票为载体，人们通过收藏这些邮票从而在邮票上学到课本里没有的知识，且欣赏了它的独特的艺术性、思想性和娱乐性，开阔孩子们的眼界，增长相关的知识，以及培养孩子们的动手能力从而使其个性特长得到发展，进而使孩子能全面健康的发展与成长。学生可以通过实际操作，来增强学生在学习科学方法上的探究和创新意识，进而是校园和社会产生相应的联系，促使学生的社会责任感的养成。然而在校园文化中，每个校园都可以根据自身实际情况来组织一些集邮文化活动，在活动中培育学生的多方能力，以及提高相应的综合素质。在学校营造的校园集邮文化的氛围中，构建和谐欢乐的校园文化氛围，从而达到“集邮育人”的目标。

一、组织健全的网络和制定完善的制度，其成效明显

在校园建设小学集邮工作的关键是领导的重视。在2006年的时候，我校就建立了一些小规模的集邮小组，在同年校集邮社小组就成功的加入我市集邮协会，我校师生纷纷开始组织参加了一些集邮活动，这为我校的集邮活动奠定的相应的基础。在2017年的时候我校还成立了“建设小学集邮协会”其会长则由学校校长担任，而佛山市集邮协会的秘书长梁再兴受邀成为了名誉会长，伺候学校集邮教育正式步入正轨。

为了组织能够更加健全，学校成立了学校集邮活动组织领导小组，并由校长兼任小组组长，而负责德育的副校长任命为小组副组长，其中教导处，德育处，学生会，以及少先队大队辅导员任组员。为了能着力建设出两支好的队伍：辅导教师队伍和骨干学生队伍。学校定期的聘请市集邮协会的专家对教师进行培训，从而提升教师的艺术文化素养，并教导老师如何去正确的引导学生组织开展活动。

为了保障制度完善，我们要为已经组织成的机构建立完善的制度，防止工作的落空。以此我校通过组织研究制定了一些的规章制度，如《建设小学集邮优秀辅导员评比细则》《建设小学集邮之星评比细则》等。通过这一系列规章制度的引导大大激发了广大师生参加集邮活动的积极性，从而保证集邮活动能正常、有序的持久开展。

二、培养骨干，提高学生的集邮水平有实效

建设小学的集邮活动起源于一批对集邮有着浓厚兴趣的师生，传承至今已超过14年了。从最初的邮品收藏、集邮经验交流，到“建设小学少年邮局”的成立，学校的集邮活动经历了从个体到集体，从零散到课程，从兴趣活动到文化教育的成长过程。在这个过程中，建设小学建立了一支专兼职的集邮队伍，形成历任校长亲自抓，集邮辅导员、集邮兴趣组指导教师重点抓，集邮备课组成员齐协作、大队辅导员、美术教师配合抓的局面。学校集邮工作计划的落实与学校计划同步下达、同步实施、同步管理，做到组织、管理、落实三到位，力求达到集邮工作管理科学化、培训重点化、参与全员化，使我校集邮工作、集邮活动经常化、制度化，使集邮更好地为学校教育工作服务。

学校开设邮票设计小组、集邮小组、集邮社团，为兴趣组成员提供锻炼、展示的舞台，使他们成为水丰的集邮明星。同时，各集邮兴趣组和社团做到有计划的开学，对每次的活动都要有相应的记录，对资料进行持续的积累。我校可以常年订阅一些与集邮相关的报刊杂志如《集邮》《中国集邮报》等，通过向学生开放借阅。编写集邮校本教材，以课程为载体，提高学生的艺术品味，推进学校的素质教育发展。并对学生进行有系统的集邮基础知识传授，使其对邮政简史、邮票史以及邮票的种类等相关的知识积累。并努力创设条件让集邮走近社区、挖掘社区的集邮资源，为学生的健康成长服务。充分发挥集邮组每一位成员的作用。

三、探究融入模式，颇具特色

建设小学的集邮打破了传统的学科教学模式，建立起多样化和趣味化的的学习形式，使学生乐于参与其中，并在相对轻松愉悦的氛围中进行主动的学习，进而增强学生的学习个性，最大程度促进学生的全面发展。学生在喜爱邮票的基础上，学习相应的文化知识，从而提升学生的美育教育与思想品德教育。

（一）开展“邮品教学”，发挥邮品潜课程功能。集邮具有综合性、边缘性特点，可以让邮票走进课堂，进而提升集邮与学习的相互关系，并鼓励教师把集邮内容做为自己课堂教育的辅助教学，凡能涉及集邮知识的章节都能在教案中体现渗透内容。通过与各学科间的整合，为集邮创造不断发展的空间和机遇，在活跃学科教育活动的同时，提升学生对集邮的感性和理性认识。我们选择了邮票、明信片、纪念封、编程邮集这四个组成部分作为邮品教学的主要内容。通过一些集邮所得的邮票分析其设计的构思，进而让学生运用美术的知识以及形式，将所理解的邮品所包含的人文精神，在设计中体现出来，将集邮知识融入语文、数学、英语、思品、美术、信息技术等学科中，如：一年级邮票的认识;二年级邮票的要素;三年级邮票 四年级名信片、邮戳制作与收集;五年级邮票的集邮方式;六年级邮票的制作;纳入每周课表中，由集邮辅导员等教师执教，普及集邮知识。