未来学校的本质理解和应然样态

【摘 要】社会的不断发展对未来学校教育提出新的要求，促使育人边界不断被打破。面向未来，学校应当更加明确自身存在的价值是激发和保护每一个来到校园里的儿童的好奇心，帮助儿童学会思考与创造。为此，未来学校应该在治理生态、课程样态、文化样态和资源样态等方面不断地创造和生成，引领最接近未来的儿童走向创造深处。

【关键词】未来学校;学校样态;管理育人

【中图分类号】G423.07  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）10-0013-03

【作者简介】陈文艳，江苏省扬州市梅岭小学（江苏扬州，225300）校长，高级教师，教育部第二期中小学名校长领航工程成员，全国优秀教育工作者。

近年来，“黑天鹅”“灰犀牛”式的变化在文明、技术、制度与知识等各个领域相继出现，预示着世界将进入一场复杂而深刻的转型和创新。对于教育，同样如此。

2020年被人们视作育人边界不断被打破的“在线教育元年”。在对“高质量教育体系如何深入”的当代诘问中，未来学校将嬗变为何种样态？我想，在描摹未来学校建设图谱的时候，创造应该是一个核心力量，那么如何才能让学校不断抵达创造的深处呢？笔者以为，如果从人的本质是通过思考与创造通向更加美好的生活来理解，未来学校的样态有两层要义：一是不断抵达，具有方向感;二是不断出发，具有重塑性。学校样态总是在不断抵达与不断出发中不断创造，即始终处于一种永未完成的状态。

一、越未来越本来：未来学校的本质理解

哲学家说，“未来，是人心当中伟大愿景的复刻”。……