基于学校文化视角的课程再设计

2021-04-22 15:40田长青
江苏教育 2021年4期
关键词:学校文化

【摘 要】江苏省无锡市锡山区学校实践探索基于学校文化进行课程再设计。在此过程中,学校让课程愿景契合学校的价值追求,课程架构彰显学校的内涵特征,课堂样态体现学校生活的丰富灵动,课程再设计的价值有了真正体现,学校文化也因此更具育人的力量。

【关键词】学校文化;课程愿景;课程架构;课程样态

【中图分类号】G622.3  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009(2021)10-0075-02

【作者简介】田长青,江苏省无锡市云林实验小学(江苏无锡,214000)校长,高级教师。

理想的学校课程,一方面需要符合国家和地方的课程政策,依据相关课程设置规定构建与实施;另一方面需要符合学校的实际,在实践的土壤里生成,真正惠泽每一個学生,让他们健康、有个性地成长。江苏省无锡市锡山区基于学校文化视角设计学校课程,深入解读学校的文化内涵,准确定位学校的价值追求,以此引领课程目标、体系乃至实施路径的重新设计。同时,学校更加注重课程与实践的匹配,追求课程的丰富与灵动,让学校文化充分融入课程,在课程实施中进一步凸显文化特质。

一、 课程愿景:契合学校的价值追求

学校课程再设计,首先要寻求课程愿景与学校价值追求的契合。课程目标与学校的办学追求一致,丰富的课程自然成为学校文化的重要载体。

江苏省无锡市羊尖实验小学(以下简称“羊尖实小”),地处锡剧发源地,几十年来,学校薪火相传,始终坚守“启迪智慧,摆脱蒙昧”的办学追求。羊尖实小教育人努力将学校生活还原为儿童的生活,顺应儿童的生长规律,开启童年梦想。基于此,学校对现有课程体系进行重新审视与规划,提出了“致敬,永恒的童年”课程愿景,积极架构“童年课程”,开发了“儿童锡剧”“儿童小篮球”等特色课程,课程资源不断得以挖掘与深化,办学品位也不断提升。

江苏省无锡市荡口实验小学(以下简称“荡口实小”),是一所根植于荡口古镇的百年老校。荡口古镇地方文化厚重,推崇仁义,讲究孝道。“童蒙养正”是荡口实小教育人的办学宗旨。这里的“养正”是指学校要培养学生坚守正道,做到身正、行正、心正。根据“养正”的办学理念,学校开发了“江南学堂”系列课程,让国家课程、地方课程、校本课程融为一体,指向学生的全面发展,助力学生的个性成长,实现国家育人要求、学校追求和儿童需求的共生融合。

契合学校文化追求的课程设计不仅能够有效推动师生成长,还能促进学校的特色发展。

二、课程架构:彰显学校的内涵特征

锡山区在推动学校课程再设计的过程中,将课程划分为基础性课程、拓展性课程与研究性课程。基础性课程是对国家课程校本化的深度实施;拓展性课程是为满足学生的需求,促进学生全面发展而开设的开放性课程;研究性课程是在学校已有的优势课程项目基础上,进一步深化建构,打造的“亮点课程”。

羊尖实小在整体架构“童年课程”时,从以下三个方面着力:一是与国家艺术课程融合,使得锡剧为每一个学生所知晓;二是在校本教材、教学资源和教学方法上下功夫,设计适合学生的锡剧课程,让感兴趣的学生进一步了解锡剧,进而喜欢上锡剧;三是与专业团队、高校合作,为优秀锡剧苗子打开提升通道。此外,学校每年举办戏剧节,与社会各界互动交流,学生的锡剧节目走进了央视,走进了国家大剧院,“儿童锡剧”成了羊尖实小的名片。

荡口实小依据学校特色,从三个方面架构凸显“江南学堂”特色的课程体系:一是依托百年校史,开设校史课程,让学生从优秀校友身上汲取能量。二是开设“大阅读”课程,营造书香氛围,让学生从小养成热爱阅读的习惯。三是“寻访古镇”,带领学生走进古镇深处,聆听一个个悠远的往事,体验探索的乐趣。

三、课程样态:体现生活的丰富灵动

课程样态,不单单是指课程纲要、课程方案、课程的具体内容,更多的指向课程实施过程中所呈现的生动灵活的样子,这种样态是教师和学生在课堂中共同创造、动态生成的,是体现课程价值的关键所在。

羊尖实小教育人顺应儿童学习的天性,尊重儿童的差异,鼓励儿童自己去创造,帮助他们找到属于自己的学习方式。羊尖实小的课堂“向四面八方打开”,教学内容不再是单一的教材,教学空间也不局限于教室,教学方式也不拘泥于传统的讲授式,而是鼓励学生在课堂上探索与发现,找到自我发展的更大可能。这样的课堂,体现了学生本位的教学观,促发意义学习的生成,“致敬,永恒的童年”,也就有了真实的注释与样子。

荡口实小的“养正课堂”强调让“教堂”变“学堂”,让学生经历学习的过程,学什么,怎样学,以学定教,以学促教。课程注重活动体验,教学过程成为丰富的活动过程,学生积极主动地参与,在实践中体验困惑、愉悦与成功,养成自己的思维与表达,努力从“书本”走向“生活”。课程处处是“养正”的规约,时时是“养正”的过程,“养正”课程的样态也就显得自然而灵动。

锡山区学校探索基于学校文化的课程再设计,追求在实践中,让课程样态不断还原成学校生活本来的样子,真正体现课程的价值,学校文化也因此更具吸引力。

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