高职预科语文听说课程教学现状及对策

摘要：预科语文听说教学在国语教学过程中占较大比例，教学对象具有一定的特定性，教学目标旨在提高预科学生听说技能及在日常生活中的运用。本文以克拉玛依职业技术学院预科语文听说教学为例，论述了预科语文听说课程在教学内容、教学方法、课程考核方式等方面的现状并提出相应的对策。

关键词：高职院校预科 语文听说教学 现状 对策

“高职院校的最终目的在于培养具有一定专业理论知识，同时又具备较强社会实践能力的人才。”[1] 然而，对于一些来自少数民族地区语文听说能力较低的学生而言，语文听说是一门必修课，又是一门具有挑战性的课程，在学习过程中具有一定难度，该课程直接影响学生个人未来就业与职业发展。因此，探究出一条适合高职预科语文听说课程的教学之路非常有必要。

一、预科汉语听说教学现状

（一）语文听说能力参差不齐

克拉玛依职业技术学院的预科生绝大多数来自南疆各地州，有一部分学生语文听说能力较强，敢于表达，善于表达。还有一部分学生在语文听说、中华传统文化认知等方面都存在着极大的困难，语文听说能力整体偏低。因受教学、生活环境及家庭的影响，大部分学生还存在日常开口交流困难、不敢开口的问题。另外，学生的性格对语文听说技能的掌握也存在着一定的影响。笔者在教学过程中发现，性格开朗的学生在课堂上表现得更活跃，与教师的互动更多，并敢于向教师提出问题;性格较为内向的学生，在课堂及日常生活中不敢表达或羞于表达，极大地限制了其听说能力的提高。……