网络互动学习平台，课堂问题探究的好推手

陆文静

摘要：网络互动学习平台在信息技术课堂教学中十分重要，方便老师实现课堂管理、组织线上线下教学。在重视核心素养的培养的当下，将其与课堂问题探究应用紧密结合，突破难点。本文以一节初中信息技术课为例，结合教学设计内容，探讨网络互动平台的三种学习模式、问卷调查、屏幕广播和监控、分组讨论、审核机制等功能在问题探究活动的三个阶段的使用策略，并对三个平台的评价机制的进行客观评价，旨在帮助信息技术教师选择合适的应用功能开展教学活动。

关键词：网络互动学习平台;问题探究;极域电子教室;UMU互动学习平台

中图分类号：G633.67      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）08-0105-02

《中小学综合实践活动课程指导纲要》对初中阶段学习目标中提出“通过信息技术的学习实践，提高利用信息技术进行分析和解决问题的能力以及数字化产品的设计与制作能力。”网络互动学习平台提供了线上、线下教学环境中配合教师完成课堂管理、课堂教学的功能。传统武术太极中的“推手”讲究双方的配合，以柔克刚，将力化解于无形，这种思想用于课堂问题探究环节，教师可根据问题的性质来选择合适的平台功能，推动问题探究活动开展。本文以初中信息技术八年级上“网络的搭建基础知识”一课为例谈网络互动学习平台在课堂问题探究中的应用策略。

1 三类网络互动学习平台的对比

1.1 局域网环境下的互动学习平台

常见的“极域电子教室系统”，主要应用在局域网环境下对机房学生机的管理。……