高校设计色彩教学中的意象表达

摘要：在当代的高校设计教学中，单一的色彩教学形式已经不能满足现代色彩教学的发展需求。教师在进行授课时，应该结合当前社会对设计人才的具体需求，提出有针对性的教学策略。在本文中，笔者重点讨论意象色彩在设计中的具体应用，针对意象色彩教学提出几点教学建议，希望能够为提高高校设计色彩教学效率有所帮助。

关键词：色彩教学 意象表达 教学策略

“言不尽意，然则圣人立象以尽意”，在艺术表达过程中，意象既包含事物的客观形态，又表达了借助事物而联想到的精神和思想。在艺术的发展过程中，色彩逐渐承载了超过其本身概念的意蕴，形成了色彩意象。在高校设计色彩教学中加强对意象色彩的训练，符合当今时代艺术发展的基本需求。

一、意象色彩的概念

早在《周易·系辞上》中就有对意象这一词的表达，大意是指在语言无法详细描述出来具体的思想时，可以采用形象的方式进行描述，在设计教学中也是如此。“意象”是创造者在自己作品中表达思想、情感和理念，意象色彩则是对设计者自身情感的一种直观的宣泄。[1]西方在设计中对于色彩观念的表达是依据色彩的物理性质，西方人更相信科学的理论，注重色彩对人心理的影响;而中国在设计中更注重对色彩意象的表达，注重艺术感，一般应用具有象征意味的意象色彩，如黑色与白色。中国意象色彩的形成经历了数千年的历史，是古人智慧与艺术的结晶，先贤赋予了色彩生命力和象征意义，不同的色彩都有其不同的表达意味。……